新政推出：每周半天校外实践怎么做？《探索鹭岛生态》生态博物课等你来！

不懂实验室 · 生态博物课

每周半天校外实践

《探索鹭岛生态》

提供可落地的生态博物实践课！

少年探索 · 鹭岛生态

—《探索鹭岛生态·身边的生态博物课》—

全国中小学推行每周至少半天的校外实践教学，纳入学校教育教学计划 ——2026年9月23日，国务院新闻办“开局起步‘十五五’”系列新闻发布会发布重磅消息。

教育部《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》也要求：以学生为主体，以兴趣为导向，以实践为路径，推动科学教育育人方式变革，激发青少年好奇心、想象力、探求欲。

不懂实验室深耕海洋生态科普领域多年，经过实践检验，「探索鹭岛生态·身边的生态博物课」以成熟的实践教学方案，响应“每周半天校外实践”号召，为中小学提供可落地、可复制的生态环保科学实践课程。

▲ 走进厦门海洋生物引育种中心

壹

PART.01

政策引领：“每周半天”“做中学”

为什么需要校外实践教学？

“每周至少半天校外实践教学”政策的出台，要将中小学课堂延伸到广阔天地——让孩子们走出教室，走进生态公园、走进自然现场， 在真实情境中学习科学、在动手实践中理解世界。

《“做中学”领航行动指南》提出：要推动学校主阵地与社会大课堂有机衔接 ，引导学生从真实情境中发现可探究的科学问题，通过动手实验、搜集分析证据、得出结论并解释、制作改进、交流反思等过程，实现“学、思、做”的有机结合。

不懂实验室，依托下潭尾红树林公园、厦门海洋生物引育种中心、厦门园林植物园、筼筜湖、上李水库、金榜山公园等公共资源，历经多年实践打磨，已形成了一套完整的“校外实践教学方案”，为“每周半天校外实践”提供落地样本！

▲ 把课堂搬进自然现场

贰

PART.02

《探索鹭岛生态》方案亮点

01

对标“做中学”——
每次活动都是一次完整的科学探究

我们深入践行《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》精神，融合福建省中小学《科学》与中学生物、化学等课程内容。

以“ 一个议题、一个科学原理、一个科学实验、一个成果、一个环保倡议、一张知识卡片 ”为核心框架。

不同于传统课堂的“听讲”模式，“做中学”强调“以学生为主体、以兴趣为导向、以实践为路径”——每一个孩子都要：

提出问题与假设 ——从真实情境中发现可探究的科学问题

设计方案与动手实验 ——像科学家一样制订方案、安全使用工具

观察记录与分析解释 ——运用观察、实验、推理等方法获取证据

反思改进与交流分享 ——大胆尝试、包容失败，在试错中成长

这是一次穿越城市与自然的沉浸式生态科学探索，更是一场“学、思、做”深度融合的成长之旅。

▲ 生态课堂走出校园

02

12堂户外实境探索课

生态环境主题（1—7）

1

探秘红树林生物多样性

红树林生态科普、红树林生物标本参观学习、红树林生态讲座、红树林主题互动体验、红树林滩涂探秘

翔安区·厦门市下潭尾红树林公园

2

红树林蓝碳主题活动

红树林生态科普、红树林生物标本参观学习、红树林蓝碳主题讲座、红树林主题互动体验、红树苗植树体验

3

红树林昆虫主题课程

红树林生态科普、红树林生物标本参观学习、红树林昆虫主题讲座、昆虫标本制作

4

红树林滨海鸟类主题课程

红树林生态科普、鸟类科普博物馆参观、红树林观鸟体验

5

我们去海边开盲盒——潮间带主题课程

潮间带和潮汐科普、探索潮间带海洋生物多样性、认识潮间带海洋生物，了解他们的趣味故事。

思明区·观音山海滩 ⏱ 根据潮汐安排

6

遇见白海豚

白海豚科普、海豚行为观察、鲸豚动物救护模拟课程。

海沧区·火烧屿中华白海豚救护繁育基地

7

解码筼筜湖“ 生态 蝶变密码”

了解筼筜湖生态蝶变历程、红树林生态科普、湖水样采集及水质检测科学实验、单宁墨水DIY&生态画卷绘制。

思明区·筼筜湖

城市博物主题（8—12）

8

探秘雨林世界

认识各种有趣植物，了解他们的有趣知识；走进雨林世界，感受雨林世界的特殊环境，了解雨林植物的生存智慧。

思明区·厦门园林植物园 ⏱ 春夏秋季

9

夜观植物园

走进夜间的植物园，观察植物在夜间的特殊习性，寻找夜间出没的有趣生物。

⏱ 夏秋季

10

探访古城墙

了解厦门城发展历史、感受古城墙的历史底蕴、体验古城墙探险的乐趣。

思明区·厦门古城墙 ⏱ 2027年起

11

徒步明清古道

徒步厦门岛内明清古道、了解明清古道的历史和作用，登顶梧村山制高点、了解户外主题技巧。

思明区·金榜山明清古道 ⏱ 秋冬季

12

上李水库奇遇记

了解百年水厂上李水库历史，通过游戏闯关探索自然奥秘。

思明区·上李水库公园

说明：生态环境主题课程融入小学《科学》和初中生物、化学等部分课程内容。

▍“生态环境”主题课程
围绕生物多样性探究、生态保护修复、植被建造等领域，融合科学课程“生物与环境的相互关系”“人类活动与环境”、地理课程“认识全球”“认识区域”、生物学课程“生物的多样性”“生物与环境”等课程内容，设计科学探究实践任务，引导学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然的理念，体悟推进生态文明建设的重要意义。

▍“城市博物”主题课程

设计实地研学路线、探索实践任务、互动游戏，引导学生关注家乡，增进对家乡的了解与认识，形成家乡意识和朴素家国情怀；培养热爱家乡、建设家乡的情感和社会责任感，为福建的振兴和国家的现代化建设培养一代新人。

03

在这里，孩子将收获什么？

收获知识与快乐

到下潭尾红树林公园，
当一回“植物炼金师”

下潭尾红树林公园
“红树林病虫害侦查记”

▲ 点击图片，回顾往期精彩

04

公共场地——校外实践“有料可学”

户外实践教学的核心优势在于 真实情境：

走进 厦门市下潭尾红树林公园、厦门海洋生物引育种中心 ——亲眼见识红树林生态、海洋生物标本、生物实验室等生态环境和设施设备，体验真实物料采集、实验过程。

筼筜湖生态研学：从“筼筜渔火”到“铁胆墨水”的科学之旅

叶片藏着宇宙密码？带孩子解锁厦门植物园的跨次元课堂

▲ 更多现场 · 点链接观看

夜观

厦门植物园

探访

厦门古城墙

奇遇

上李水库

⛰ 徒步

明清古道

这些资源是学校无法提供的，正是“每周半天校外实践”的意义所在—— 把学生带到真实场景中，让科学与人文触手可及。

叁

PART.03

课程咨询

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「探索鹭岛生态·身边的生态博物课」

响应“每周半天校外实践”，以“做中学”为指导
为每一个热爱探索的孩子，打造一周一次的科学之旅