北京
教学常规的生命力在于与时俱进。呼唤教学新常规，是从传统到新型的迭代，而非断裂；是回归教育本真，而非彻底颠覆。
来源 | 中国教师报
作者 | 井光进
山东师范大学副教授
山东省教育评价学会副秘书长
每所学校都会有一套写在纸上、挂在墙上、记在心里的教学常规。备课、上课、作业、辅导、评价……这些日复一日的熟悉环节构成了教师最基本的教学轨迹。这些常规沉淀着那些经典教育理论的实践智慧，曾是守住课堂底线、保障教学质量的压舱石。
但时代在变，育人逻辑也在变。随着课程改革进入深水区，我们越来越清晰地感受到，传统教学常规已难以承载育人变革的需要。以知识传递为中心的固定流程、以“教师—教材—学生”为主线的单向模式，在强调学生主体、重视探究实践、拥抱数字时代的今天，显得刻板、滞后且难以适配。
我们呼唤教学新常规，并非推倒重来或否定过往，而是期望在传承中创新，让教学常规真正适配新时代的育人需求，更好地落实立德树人根本任务。
从知识本位走向素养本位
传统教学常规重心在“教知识”，突出备知识点、讲重难点、练巩固题；新常规重心则转向“育素养”。备课不再是简单“画重点”，而是深入思考：这节课要培养学生何种思维、能力与品格？上课不再是“教师讲、学生听”，而是创设真实情境、设计探究任务、组织合作活动，让学生在动手、动脑、动口中自主建构知识、提升能力。评价不再是“一张试卷定高低”，而是用多元标尺看见并看懂学生的思考过程、实践表现与成长变化。
一言以蔽之，教学行为的每一步都应对准育人目标，而非停留在机械的步骤上。以素养为本、立足学生真实需要，课堂才有魂，教育才有根，育人才有效。
从传统手段走向数字共生
AI与大数据正在改变着教育秩序，当下早已不是“一支粉笔写春秋、一本教案不变样”的时代。
传统教学常规多是“教师—教材—学生”的线性思维，而新常规要构建学生、教材、教师、AI四者协同共进的新生态。人工智能与数字化不再是教学的“加分项”或“可选项”，而是新教学常规的“标配项”和“必选项”。
例如，课前利用AI推送个性化预习资源，精准摸清学情；课中利用数据实时反馈学习漏洞，让教学“靶向发力”；课后运用智能系统自动分层作业、开展个性化辅导，让公平全纳的因材施教成为现实。
数字技术应从锦上添花的工具转变为陪伴教与学全程的紧密伙伴。教学新常规旨在让教师会用、善用、常用数字手段，使课堂更精准、更高效、更贴近每一个孩子。
从固定流程走向弹性设计
传统教学常规往往像一套固定动作，备课、上课、作业、评价按部就班。我们期待的新常规应打破课堂边界、拉长教学链条、重构实施顺序，并留足思维空间，以便更贴合学生成长的内在逻辑。
通过前置学习，让学生带着问题进课堂，满怀期待地投入学习；通过前置评价，让教师精准把握起点，明确“导什么、怎么导、何时导”；通过课后延伸，将课堂引向生活、实践与社会。
更重要的是，新常规不应是束缚教师的“紧箍咒”，而应是赋能教师的“导航图”。我们鼓励教师依据学科特点和学生差异构建灵活的课堂生成策略，让教学有底线、无定式，重实效、轻形式，从“按流程走、按设计教”转向“跟着学生走、陪着学生做、师生共同创”。
从单向教学走向师生共成长
教学常规的升级表面上是环节调整与重心转移，深层次则是理念重塑与角色转型。
教师要从“知识传授者”转变为“素养培育者”，从“按部就班的执行者”转变为“主动创新的设计者”，在适应新常规的过程中更新理念、提升能力、重构课堂，实现专业成长。学生要从“被动听讲者”转变为“主动探究者”，从“任务完成者”转变为“自主学习者”，在更开放、个性化且有温度的学习中学会学习、思考与创造。
好的教学常规，既要育好学生，也要成就好教师。新常规应立足学生需求与教师成长的双向促进，营造人与事共同成长的良性教学生态。
教学常规的生命力在于与时俱进。呼唤教学新常规，是从传统到新型的迭代，而非断裂；是回归教育本真，而非彻底颠覆。当下，每所学校都应梳理并修订完善教学常规，让更高效的新常规成为推进教育高质量发展的新底色。当适配时代的新常规扎根校园、融入教学、走进师生，我们的课堂将更有活力，教师将更有方向，教学也将更有效率。
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文字 | 《中国教师报》2026年9月30日11版
图片 | 摄图网
编辑 | 皮皮兵不皮
（全）
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