134个宫灯上新！巴川小学 PBL 实践，点亮少年家国心！

当家国情怀不再是课本里的抽象词句，动手能力不再是手工课上的单次体验，德阳巴川小学部以“一盏宫灯映中华”为核心的中秋·国庆PBL德育实践项目，把传统文化、家国认知与手作实操完全融合。

国庆收假返校，德阳巴川小学部德育处办公室，摆满了孩子们从家里带回的手作宫灯。此前启动的“一盏宫灯映中华”中秋·国庆PBL德育实践项目，全程以动手实操为核心，没有统一模板，没有家长代做的标准成品，让不同年级的孩子在亲手打磨一盏灯的过程里，完成了一次从指尖到内心的真实成长。

分层设任务：不让任何一个孩子站在“舒适区”

本次PBL项目没有用统一的手作要求覆盖全年级，而是根据不同年龄段的动手能力，设置了层层递进的实操挑战，让每一个孩子都能跳出舒适区，完成属于自己的创作。

• 1-2年级作为宫灯装饰小设计师，用彩笔、贴纸在纸质宫灯胚上画出月亮、玉兔与红旗，亲手系上流苏与红绳，在一笔一画里写下“中秋快乐”“祖国万岁”的短句，和父母聊天的过程中，把节日的含义从课本里的文字变成了耳边的家常。

绘制灯笼图案

• 3-4年级的宫灯文化探究员，用一次性筷子、竹条搭起灯架，一面以彩墨绘出中秋意象，一面写下家国主题短句，在搭建灯架、糊上宣纸的过程中，第一次知晓宫灯是非遗技艺，也从长辈的讲述里读懂了国庆节背后的厚重意义。

绘制与搭建灯笼

• 5-6年级的宫灯文化传承人拥有完全自主的创作空间，自选木框、竹框搭配宣纸或绢纸，自主设计融合双节元素的纹样，把搜集到的红色小故事悄悄藏进灯面的图案里，最终完成的探究小报与作品解说词，让一盏普通的灯成了带着思考的文化载体。

绘制与拼装灯笼

手作现场：那些沾着胶水与墨痕的小细节

整个假期里，没有标准答案，孩子们在一次次试错里留下了满是童趣的真实印记，不少老师收作品时，都听到了孩子们抢着分享的动手小故事。

丰富多彩的灯笼造型

低段一二年级以“童趣体验、启蒙润心”为核心，化身宫灯装饰小设计师。依托纸质宫灯胚、彩笔、贴纸等简易素材，巴川娃们以童真笔触勾勒玉兔明月、飘扬红旗，亲手写下“中秋快乐、祖国万岁”的质朴短句。

一年级一班谢瑾逸同学第二次制作宫灯

一年级一班的谢瑾逸同学，第一次尝试做宫灯就拥有了两次完整的制作体验。他最初做好的第一盏宫灯做完之后总觉得尺寸太小，也不能点亮，于是主动提出要重新做一盏更大能发光的灯笼。两次完整的动手流程走下来，他对宫灯的结构和制作步骤的印象，比只做一次的同学要深刻得多。

“第二次制作的难度比第一次高了不少，花费的时间也更多，但是在家人帮助下，我完成了更喜欢的灯笼作品。”

——谢瑾逸同学

相较于低段的装饰创作，中段任务更侧重动手创造与文化认知，学生在制作之余，主动探究宫灯非遗属性，聆听家长解读国庆意义，从“动手做”走向“动脑思”，在实践中读懂非遗文化、厚植爱国认知，实现从体验到认知的进阶成。

四年级赵沛菡正在为灯笼绘制图案

四年级赵沛菡同学第一次制作灯笼是在幼儿园时期，那会儿制作出来的灯笼只记得不是很好看，这次是第二次制作灯笼，花了大量时间去绘画灯笼上的图案。

“对比幼儿园时期做的灯笼，这次的灯笼更加美观好看了。”

——赵沛菡同学

四年级李洛伊同学正在搭建灯笼骨架

四年级李洛伊同学本次第一次创新制作了一个六角星的灯笼，搭建灯笼骨架的过程是她认为最难的一个环节，需要先固定好形状再使用热熔胶将一根根细棍子粘贴牢固。

“本次灯笼还有许多提升空间，下次将会使用更加厚一点的纸质材料制作灯笼，在绘画上进行美化，给灯笼装上灯。”

李洛伊同学

相较于中低段，高段项目更注重高阶思维与文化输出，学生不仅要独立完成原创宫灯制作，还要梳理宫灯历史、梳理创作思路、撰写作品解说词，更主动搜集红色小故事融入设计理念。

充满爱国主义色彩的主题灯笼

这一过程中，高段的巴川娃们完成了从“制作实践者”到“文化传播者”的蜕变，将非遗传承、红色精神、家国情怀内化于心、外化于行，实现素养与品格的双重提升。

六年级唐沐宸和陈润同学小组协作一起制作原创宫灯

唐沐宸和陈润同学的宫灯初步原型晾晒中

六年级唐沐宸和陈润同学利用原材料宣纸、白乳胶、气球、天然花草叶制作了一款灯笼，从初步贴纸到气球上刷白乳胶再到拓印花草贴片，耗费接近三个小时的时间，完成了灯笼的雏形，晾晒结束后，两人完善灯笼细节，最终用宣纸制作出一款带有花草的宫灯。

“这是我们第一次制作宫灯，原材料选择了宣纸，在贴片到气球上耗费了大量的时间，那会儿感到十分的幸苦，但是最终成品制作完成后，我们都特别的有成就感！”

——唐沐宸和陈润同学

成品宫灯

同厅聚百灯：把每一份动手的痕迹都好好接住

本次一共收集了134盏灯笼，已经集中陈列在专属的教室中待后续陆续悬挂，将每个同学认真制作的灯笼都展示出来。

整理好的百盏灯笼准备悬挂

从假期前发布分层动手任务，到假期里亲子共创、试错调整，再到返校后全年级作品同厅集中展示，德阳巴川小学部把一次双节主题实践，做成了完整的“动手-思考-表达”教育闭环。比起做出完美的灯笼，孩子们在粘胶水、捆木棍、画纹样的过程里练出的动手能力，在反复返工里学会的解决问题的思路，才是这次PBL课程最珍贵的成果。