四川
卷入式研磨淬课堂，赛课经验共分享—— 广元市实验小学数学组专题教研活动
为深入落实新课标运算一致性核心理念，推动课堂提质增效，促进教师专业发展，广元市实验小学数学组开展“卷入式”研训课堂展示专题教研活动。全体教师沉浸式研磨，扎根真实课堂，共探教学要义，互学互鉴，协同成长。
环节一：课堂展示，立足本质学运算
谢莉芸老师和四年级七班学生展示《多位数乘两位数》一课。课堂以旧知复习导入，唤醒学生关于多位数乘一位数乘法“拆—乘—合”的核心思路，自然引出新课学习。
课堂依托生活化情境开展教学，借助点子图、方框图等直观学具，放手让学生自主探究算理。教学中打通图形、口算、竖式笔算三者的内在关联，让学生看得见思考过程、讲清计算道理，真正读懂竖式每一步背后的含义。
例题设置梯度分明，由两位数乘两位数逐步迁移至三位数、多位数乘法。借助多层结构化竖式练习，引导学生感悟整数乘法的核心本质：计数单位的累加，不同位数乘法遵循统一算法，充分践行新课标运算一致性的教学理念。
环节二：精研磨课，反复迭代优课堂
一节优质课的诞生，离不开团队一遍遍的打磨推敲。
蒋丽老师完整复盘本节课的磨课迭代历程：初稿存在学生对直观模型较为陌生、例题较为单一、习题缺少结构化设计、课堂小结设问不够严谨等问题；团队成员集体研讨，逐项破解问题；重构探究流程，先引导学生读懂点子图与方框图，再开展自主探究；搭建梯度例题链，实现知识迁移贯通；设计多层竖式习题，可视化呈现运算本质；打磨课堂结尾小结，构建单元完整认知闭环。
一次次试讲修改，一轮轮集体研讨，课堂实现从“教机械计算”走向“悟数学本质”，教学重难点更加聚焦，课堂的思维含量不断提升。
环节三：说课分享，明晰设计初心
张欢老师带来本课说课分享，从教材解读、学情分析、教学目标、教学流程、设计理念多个维度，解读课堂背后的设计思考。
本课的教学核心是帮助学生理清算理、感悟算法的一致性。结合四年级学生擅长具象思维、容易机械记忆竖式算法的学情，整节课以“拆—乘—合”为主线贯穿始终。通过直观建模、梯度迁移、结构化练习，让学生不仅掌握算法，更理解算理，为后续进位乘法、小数乘法的学习筑牢根基。
环节四：分年级多维评课，立足量表看课堂
一、三、五年级老师结合“营养课堂”三大观察维度开展评课研讨。
王亚波老师从教学设计层面出发，他谈到本课紧扣运算一致性新课标理念，探究活动扎实，习题梯度清晰，教学逻辑连贯，较好落实教‑学‑评一体化。
高晓铃老师从课堂表达层面出发，谈到谢老师做到了精讲留白，给予学生充足的思考、表达与探究空间，师生互动自然，课堂氛围融洽高效。
孙琳玲老师从学生表现层面出发，认为本堂课学生课堂参与积极，敢于思考、乐于表达，能够借助图形解释算理，尝试自主归纳通用算法，充分展现出良好的数学思维与学习习惯。
评课现场坦诚交流、互评互启，大家既挖掘课堂亮点，也梳理可优化的方向，在思维碰撞中凝聚教学智慧。
环节五：赛课经验共享，以赛促学共提升
邹晓薇老师带来市级赛课教学阐释备赛心得分享。结合两次参赛经历，她分享新课标下教学阐释的完整思考路径：研读课标、深挖教材、研判学情、优化教学活动、落实学科育人价值。她娓娓讲述备赛过程中团队协同研磨的点滴，真切体会到一堂好课，既需要个人潜心钻研，更离不开团队的赋能助力。
邹老师由衷感谢教研组的鼎力支持，从教材研读、文稿打磨，到课件修改、细节推敲，每一点进步都离不开各位同事的悉心指导。同时她也坦言，作为青年教师自身仍有许多不足，今后会坚持多看、多学、多磨、多反思，珍惜每一次教研、磨课的机会，虚心向各位前辈求教，在实践中沉淀积累，不断提升课堂教学与教学阐释的专业能力。
环节六：教研总结升华，聚力携手前行
活动最后，数学组组长孙琳玲老师作总结。她勉励全体教师深耕课堂，依托常态化教研锤炼本领；凝聚集体力量，共建温暖教研共同体，互助共研、彼此成就。
一节好课，千锤百炼；一次教研，一路成长。未来，广元市实验小学数学教研组将继续扎根课堂、潜心研磨、共学共进，让每一节数学课都有根基、有思维、有温度！
来源：广元市实验小学
供稿：昝婷婷
编辑：昝婷婷
初审：孙琳玲
复审：佘慧蓉
终审：黄涛
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