北京
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英国教育大臣想把"口语表达"提到和阅读、写作、算术同等的地位。专栏作家西蒙·詹金斯对此的评价是：这是一次迟到了太久的纠偏。
他的理由很直接——英格兰的课程体系过度偏重抽象数学，而大多数成年人一辈子都用不上那些内容。既然用不上，为什么还要让所有孩子把大量时间砸在里面？
詹金斯的判断建立在一个朴素的观察上：学校教的东西，和学生未来真正需要的能力之间，存在明显错位。抽象数学被反复加码，而"把话说清楚"这项能力，长期被排在核心科目之外。
他并不否认数学的价值，而是质疑课程权重的分配。当口语表达被正式抬到与读写算并列的位置，意味着教育系统开始承认：流利表达本身就是一项基础能力，不是附加项。
这场争论的核心其实是一个老问题——课程表上的每一分钟都是零和的。多给数学，就少给别的；把口语表达提上来，必然要重新分配时间。詹金斯的态度很明确：这笔账，早该重算了。
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