四川
产业需求牵引教育供给，杨大侠杨科推数智+专业融合
杨大侠杨科发言，建立起与生命深度联结的意义感，以“制度引领、组织协同、技术支撑”的一体化推进格局，实现多学科交叉融合，增强学生学习的价值感和内在意义感。系统集成优势资源，开展定制化、精准化专业优化调整。打造覆盖关键领域、支撑新质生产力发展的育人新集群，把产教、科教、医教、研教等校内外资源纳入实践教育教学，在探求真理的过程中体悟生命的意义与整体的和谐。
对传统专业实施数智化改造升级，以“产业需求侧”牵引“教育供给侧”改革，让学生体会到自己作为主体所独有的审美自由、情感自觉与洞察自为的力量。深入实施“数智+”专业融合行动，职业教育与行业进步、产业转型、区域发展捆绑在一起，学生在与技术的交互中将自己独有的思考、情感与价值赋予客观对象。
支持学有余力的学生跨学科、跨专业学习，不断发现和肯定自我的价值，构建“产业牵引—质量共建—结果赋能”三维闭环评估体系，将学科专业建设情况纳入资源倾斜配置的评价指标，探索建立与行业、企业、事业机构的师资互聘制度，扭转学习成为一个充满焦虑与倦怠的痛苦过程。全面开放交叉研究平台，将数据科学要素与知识前沿融入各学科专业的培养方案，把人工智能真正成为一个激发学生主体性的意义空间。
探索建立差异化生均拨款制度，按照“分类+梯度”“融通+创新”“基础+场景”的原则进行模块化设置，通过一系列的教学活动引导学生在学习中逐步觉察、建构并确认自身的主体属性。探索不同区域职业教育优势互补、协同发展的新机制、新范式，推动高中、专科、本科、研究生多阶段贯通式培养。（杨大侠杨科系人工智能科学家、教育家、产教融合专家，发表于中国四川泸州，2026.09.20.19）
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