破界·融合·赋能——文旅研学与生态保护融合发展的“安博实践” | 雷修佛

统筹推进文化遗产保护与生态文明建设，是新时代文博事业必须回答的时代课题。近期，生态环境部等六部门联合印发《美丽中国建设全民行动促进计划（2026—2030年）》，明确提出要探索“参观+研学+文旅+消费”融合路径。在文博研学持续升温的背景下，一个核心问题亟待深入思考：博物馆在文旅融合进程中，如何既守护文化传承根脉，又切实履行生态教育责任？近年来，安徽博物院围绕这一命题，以“破界·融合·赋能”为实践理念，探索出一条文旅研学与生态保护融合发展的创新之路。

破界：构建文旅研学的空间逻辑

传统博物馆教育的空间边界是清晰的——展厅、展柜、讲解词。但生态教育的最佳课堂，从来不在围墙之内，而在自然之中、田野之上。我们始终认为，馆藏资源不应仅仅是静态的文物藏品，更可转化为多元的教育场景。

基于这一理念，安徽博物院以馆藏资源为圆心，向考古遗址、重大工程、古建村落持续延伸，构建起“馆内+馆外”“省内+省外”“人文+自然”的立体研学网络，努力实现文化遗产保护与生态文明建设同频共振。

以考古遗址为课堂。安徽是中华文明的重要发源地之一，凌家滩遗址、武王墩遗址、双墩遗址等重大考古发现，为开展考古主题研学提供了得天独厚的资源。安徽博物院依托凌家滩遗址公园、双墩遗址公园、明中都遗址公园，推出考古主题研学活动，带领青少年走进发掘现场，在考古发掘项目负责人指导下参与考古发掘实践，让孩子们亲手触摸千年前的土层，直观感受中华文明早期择水而居、因地制宜的生态选择。

以重大工程为载体。依托“山河安澜——淠史杭灌区主题展”，组织青少年及银发群体参观淠史杭水利工程，实地感受这一“人间天河”在防洪灌溉、生态修复、区域可持续发展中的重大作用。同步推出AR研学绘本《“一滴水”的奇妙之旅》，将生态理念从展厅延伸至工程现场，再融入日常生活，让宏大的水利叙事化为可感可知的生命旅程。

AR研学绘本《“一滴水”的奇妙之旅》

以古建村落为依托。徽州古村落本身就是一部活态的生态教科书。在第六届港澳中学生文化遗产暑期课堂中，来自香港、澳门及安徽的60余名青少年走进黄山宏村、西溪南等古村落，漫步徽州古城、屯溪老街，感受徽州地域文化特色，并结合青铜铸造、木版拓印、采茶制茶、榫卯搭建等特色体验活动，沉浸式感受中华文化遗产的历史内涵和魅力。这种跨区域、跨文化的研学交流，不仅增进了港澳青少年对中华文化的认同，也让他们在徽州山水之间领悟传统村落保护与绿色建造的当代价值。

融合：重塑文旅研学的融合路径

如果说“破界”解决的是“在哪里学”的问题，那么“融合”回答的就是“怎么学”的问题。安徽博物院着力构建四种融合路径，让文旅研学与生态教育真正实现深度耦合。

“科技+文化”：数字叙事赋能生态认知。2025年，先后推出XR沉浸式项目《寿春楚歌》和徽州古建筑AR系列剧本游。《寿春楚歌》通过XR技术重构楚国末期社会场景，让文化传承从“隔窗相望”走向了“身临其境”。徽州古建筑AR系列剧本游则以文物守护为主题，让孩子们化身“小小建筑师”，通过游戏化剧本和AR互动，在解谜中了解古建筑的历史渊源和构造原理。2026年，立足安徽丰富的古代天文遗存与深空探测科技创新优势，联合深空探测实验室推出年度大展“天问——中华文明宇宙观”，配套开设“星际家园”研学营3期，开展活动14场，策划“问天·巡天”双城研学线路，打造“文脉＋科创”融合的文旅研学新场景。

“古建+自然”：跨域对话融通生态智慧。生态教育需要人文与自然的深度对话。人文维度上，系统梳理徽州古建筑营造技艺，形成六大章节、16课时的《博物馆里的徽州古建筑》融媒体课程。自然维度上，依托华龙洞遗址、古生物展厅推出化石修复研学，让青少年在显微镜下观察百万年前的生命痕迹；2026年暑期，还联合合肥野生动物园推出“历史长河里的生灵百态”活动。

“IP+产业”：文旅融合激活持续运营。研学要实现可持续发展，必须贯通教育逻辑与市场逻辑。安徽博物院以“金牌讲解员”为核心IP，以“跟着金牌讲解员游安徽”“跟着金牌讲解员游全国”为载体，联合文化旅游、教育机构等企业，构建“IP引领—线路串联—产业运营”的闭环模式。博物馆输出学术内容与课程研发能力，企业提供运营经验与渠道资源，成为共建共享的教育合伙人。全年开展30余场，受益千余人次，初步形成“流动博物馆+”“跟着金牌讲解员游XX”等特色项目矩阵。

“红色+绿色”：价值引领厚植生态自觉。生态文明的底色是价值观。基于安徽地域文化特点，安徽博物院致力于推进红色文化与青山绿水有机融合。依托全国首批“大思政课”实践教学基地，举办四届“延乔杯”大学生红色故事宣讲，推出“烽火画卷——追寻安徽抗战红色印记”研学线路，走进安庆、泾县等地；聚焦青山绿水，推出饮水思源淠史杭绿色生态主题研学，探寻泾县诗画文房四宝主题研学。全年开展此类研学活动50余场。

赋能：激活文旅研学协同动能

空间得以重构、体系得以创新，但博物馆研学要真正实现常态化运营，必须建立可持续的协同机制。安徽博物院与基层文博单位、企业、学校等机构联合，构建起“总分院联动、合伙人共创、馆校师资互通”的赋能体系。

总分院联动盘活全省文旅资源。探索建立“总分院”制度，在歙县、蒙城、凤阳设立分院，实现省级优质资源向基层系统性、制度化下沉，形成“省级引领—基层激活”双向赋能模式。第四届“花朝在安博”活动联动三大分院搭建分会场，在徽州古城、明中都城、庄子故里同时铺展花朝盛景，实现同频共振，织就一幅徽风皖韵的春日长卷。明中都主题研学以“两省三市四馆”为脉络线索，打造“观展览、访遗址、探古迹、游名胜”的立体研学模式，让分散的地域资源转化为完整的研学产品。

“花朝在安博”活动

教育合伙人机制激活市场力量。博物馆虽具备内容与品牌优势，但缺乏市场化运营能力；文旅企业有渠道、有经验，但缺乏深度文化内容。双方各具优势，亦存短板。安徽博物院于2024年正式启动年度“教育合伙人”计划，构建博物馆主导、企业运营的协同机制。现有教育合伙人团体39个、个人20人。合伙人涵盖研学机构、文旅企业、高新技术企业等多元主体。“教育合伙人”机制的核心在于“深度融合”——双方不是简单的“甲方乙方”关系，而是优势互补、资源互通，积极推进文旅融合与跨界融合。

馆校师资互通实现双向滋养。研学的最终落脚点是教育，教育的核心要素是师资。安徽博物院推动馆校合作通过“请进来+走出去”相结合的方式，实现师资的双向流动与能力的双向培育。

一方面，让教师“走进来”。与中国科学技术大学附属中学等签约共建教育实践基地，历史教师结合展厅展品现场授课，美术教师指导学生写生，将课本知识转化为生动的教学内容。另一方面，让专家“走出去”。安徽博物院专家走进学校参与教学或开设专题讲座；依托馆校共建平台，通过教师研习、双师课堂、短期培训、联合教研等方式，强化博物馆教育人员与学校教师的交流合作。

目前安徽博物院已与省内外155所学校开展深度馆校合作，近三年来共开展“思政课”主题活动150余场，受益人数超过180万。更深层的突破在于合作模式的升级——从“参观访问”走向“课程共建、课题共研”。博物馆的专家资源与学校的师资力量在课程研发层面深度交融，推动馆校合作走向常态化共建。

文旅研学与生态保护的融合发展，需要久久为功。安徽博物院将继续以“破界”拓展边界，以“融合”创新路径，以“赋能”激发活力，深化“文博+研学+生态”实践，为建设人与自然和谐共生的现代化贡献文博力量。

（作者系安徽博物院院长）

（图文来源于“中国文物报”，侵删）

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