北京
中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 方梦宇）一所高职院校的育人质量，最终由谁定义？10月18日，安徽交通职业技术学院迎来建校70周年。70年来，学校累计向社会输送13万余名交通技术技能人才，在安徽全省交通各条战线上都能找到该校毕业生的身影。数字背后更值得追问的是：技术技能人才究竟是怎样培养出来的。
答案藏在产业链上。近年来，学校围绕交通运输行业链条，形成“路、海、空、轨、车、邮”专业集群，航海技术与轮机工程技术两个专业至今仍是全省唯一，轨道交通类专业2010年开办时填补了安徽城轨人才培养的空白。专业布局并非一成不变，而是随着产业走：近年来新增新能源汽车技术等20多个专业，31个专业对接安徽十大新兴产业，专业设置与区域产业匹配度达到81.5%。在新能源汽车领域，学校牵头成立的长三角新能源汽车行业产教融合共同体，把院校、企业和园区“拉”进同一个培养方案里，委托订单培养学生5600余人，学徒制培养2320余人，校企共建订单班、卓越工匠班60余个。
轨道交通学院的育人实践提供了一个更具体的剖面。城市轨道交通通信信号技术等专业摸索出“四位一体”培育机制：工匠精神写进人才培养方案，教师寒暑假下企业实践，依托省级高水平专业群、智慧交通与安全现代产业学院搭建平台，通过技能大赛倒逼岗位训练。效果体现在毕业生身上：2012级、2013级毕业生宋能超、严顺红、钱瑞获“全国交通技术能手”称号，订单班毕业生中8人获评安徽省技术能手、5人获合肥市五一劳动奖章、26人获评合肥市技术能手。
校庆大会结束，学校轨道交通学院的实训室里，订单班学生仍在按企业岗位标准训练。70年过去，这所学校最稳定的育人现场，始终在产业链上。正如学校党委书记杨菲铃所言，未来学校将紧抓职业教育改革发展机遇，深化教育教学综合改革，持续提升人才培养质量，为安徽产业升级和经济社会高质量发展输送更多适配地方需求的高素质技术技能人才。
作者：方梦宇
特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
