“小白团队”如何3年办好一所学校

前不久，广东省东莞市长安实验中学接连传来喜讯：学校5位教师获评东莞市第七批学科带头人、31位教师获评东莞市第六批教学能手，学校积极申报省级心理健康教育课题，深耕内涵发展。

3年前，这里却是另一番景象。当时学校领导层刚刚完成“大换血”，事务繁杂、问题不断。新任管理团队扛起“排雷兵”的重任迎难而上，逐一化解发展难题。如今，学校逐步告别疲于应付管理难题的状态，将更多精力投入内涵发展与育人质量提升，用3年时间实现了“华丽转身”。

事在人为，选配精兵强将

作为东莞市产业重镇，3年前长安教育的“腰板”却不够硬：缺少标杆性公办初中，难以满足当地群众对优质基础教育的迫切需求。长安实验中学曾是长安镇唯一一所公办初中， “当时学校的校风、口碑都不太好，学校教师和周边很多家长对学校都不太满意。”长安镇宣传教育文体旅游办公室主任蔡少霞坦言，不少本地家庭“舍近求远”，把孩子送往市区或其他镇街就读。

为了挺直“腰板”，长安镇宣教文体旅办作出决定：与其另起炉灶新建初中，不如真正办强现有初中，在长安实验中学进行大刀阔斧的改革。如何选好“领头雁”？长安镇宣教文体旅办跳出传统用人思路，将目光投向教学一线。“让真正了解学生、长期在教育教学一线‘作战’的人走上管理岗位。”在蔡少霞看来，教育管理者不仅要看得见症结、敢碰真问题、拿得出好办法，还要持续学习、懂得自我增值。

明确标准后，蔡少霞带队深入走访调研，在学校一线教学队伍中挑选敢于直面问题、有勇有谋的人才。最终，李粤红担任学校党委书记，陈雪晨任校长，丘海锋等任副校长，长安实验中学新任校领导班子出炉了。

然而，角色的突然转变让这群此前大多深耕教育教学的“管理小白”有些不适应。“正是因为缺少校级管理经验，我们不会用老办法解决新问题，遇到问题也不会瞻前顾后。”回忆起当初的情形，陈雪晨感慨良多，经验的缺乏不仅带来了焦虑和压力，也推动着他们积极学习、补齐短板。对于这支临危受命的攻坚小组，长安镇给予充分信任，在资金资源、教师专业发展等方面提供大力支持，鼓励领导团队放手改革。全校拧成一股绳，持续提升育人水平。

不懂就问，将问题切片“排雷”

上任校长不到半个月，陈雪晨突然接到了一通来自家长的“特殊电话”。对方情绪激动，碰巧学校正在开行政会议，陈雪晨索性按下免提外放通话，领导团队耐心听完这通十几分钟的“投诉”电话。原来，很多家长认为二校区仍处在起步阶段，对师资环境、管理规范存疑，不愿意让孩子在二校区就读。

找准症结后，学校先调配骨干力量进驻二校区、强化校园管理秩序，随后合理安排师资，持续推进教学改革、提升教学质量。同时，学校面向家长宣介二校区教学设备更新等优势。起初“被嫌弃”的二校区口碑慢慢转好，很多家长更愿意把孩子送往这里。

作为一所拥有6000余名学生、600余名教职工的初中，实现数字化转型对长安实验中学而言挑战不小。学校领导团队也不专长于人工智能、教育数字化。“人工智能投入大，我们不能拍脑袋就干。要避开别人已经踩过的坑，学习有用、好用的经验做法。”陈雪晨带队先后走访深圳明德实验学校等多所人工智能示范学校，将成熟做法带回校内，坚持实用主义进行本地化改造。学校项目信息办副主任李彩介绍，学校基于企业微信搭建数字化管理平台，与企业合作开发更多师生需要的功能。

“我校有600多位老师，以前人工排课往往需要花费半个多月的时间，耗时耗力。”李彩欣喜地发现，自从开发了“智能课表”功能，只要在系统录入排课条件便能一键实现人性化排课。此外，系统还支持教师一键发起调课申请，大幅度减少了人工沟通成本。

如今，陈雪晨仍然保留着专访学习、交流沟通的习惯，经常在周末前往深圳，与不同学校校长围坐喝茶，谈管理、谈难题，请教解决问题的经验。开放包容的心态使得团队善用“他山之石”，学校的改革创新也少走了许多弯路。

扁平管理，教师成为破题“谋士”

过去，长安实验中学采用传统垂直管理模式，响应速度不够及时。意识到这个问题，管理团队通过建立年级管理委员会进行扁平化管理。“初一、初二、初三年级分别由一名副校长担任‘年级校长’，将德育、教学、后勤等部门负责人也纳入管理，形成跨部门协同的治理单元。”学校学生发展中心主任钟维表示，师生遇到问题可直接向年级管委会反馈，由年级内部及时研判处理。

有学生向初一年级管委会反映：集中开班会效率不高，希望能增添学生喜闻乐见的德育形式。作为初一年级管委会的一员，钟维参与了对此项提议的讨论。管委会很多成员认为，短视频不仅能激发学生的学习兴趣，还能对其行为产生较大影响。“仅靠少数行政管理人员做短视频难度很大，我们动员全校青年教师共同参与制作。”钟维介绍，学校成立相关课题，开展视频制作培训与作品征集比赛，鼓励教师以团队形式协同创作。很多教师围绕安全教育、劳动习惯培养、适应寄宿生活等学生关注的热点，策划、创作有吸引力的教育短视频。从如何洗衣服、怎样搞好宿舍卫生到如何与舍友和谐相处等，学校每月推送两至三个主题视频，让学生入心更入行。

为了激发更多教师主动发现、解决教育教学中的问题，学校建立了配套激励机制，对参与改革、敢于创新的教师在评优评先、专业发展和资源配备方面给予更多支持。

3年多前，彭如心入职长安实验中学。作为心理教师，她见证了心理健康教育从边缘工作转变为学校班主任管理办公室的重点工作，并凭借专业能力成为办公室主任。在培训班主任的过程中，彭如心尝试转变培训方式，以校内真实案例为切入口深度拆解，分析处理节点和责任边界，讲清规范处理步骤并呈现风险。很多班主任不再把学生心理问题当作“烫手山芋”，主动建立谈话记录、疏导学生情绪、及时与家长沟通，并根据等级判断求助专业力量。

长安实验中学新领导班子用两年的时间解决了大量遗留问题，学生学业质量明显提升，学校在东莞市多项评比中排名领先。当拥有了“更光鲜的面子”，学校更加注重从“育分”转向“育人”，以更大力度推进五育融合，汇聚家校社力量开展丰富的体育、美育活动。“我们专门成立了体育、科创、艺术等学生发展机构，为不同兴趣、特长的学生拓宽多元成长路径。”陈雪晨说。

《中国教师报》2026年10月21日第2版

作者：记者 刘盾 通讯员 蒋颖妍