北京
本报（chinatimes.net.cn）记者王晓慧 北京报道
乡村教师是乡村教育高质量发展的核心力量，他们的专业素养与心理状态，直接影响着乡村儿童的成长质量和乡村教育的整体水平。
重任之下，乡村教师面临的现实难题，已纳入政策统筹考量。据记者了解，当前，乡村教师群体普遍面临角色多重、资源匮乏、心理支持不足等现实压力，其心理健康状况直接关系乡村儿童的成长质量。就此，2026年中央一号文件明确提出，推进城乡学校共同体建设，加强县域教师队伍统筹配置；教育部等十七部门联合印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》提出，多措并举加强教师心理健康工作。
10月12日至17日，由中国西部人才开发基金会发起的“相守计划”2026年第二期乡村教师赋能培训如期举办，来自湖北省十堰市竹溪县、竹山县和江西省赣州市宁都县、兴国县的60名“相守计划”实施地区教育部门管理人员及一线教师参加培训。
紧跟政策指引，直面乡村教师现实需求
本期培训以“乡村科学教育新课标解读与实践赋能”为主题，旨在帮助乡村教师拓宽科技视野、提升科学素养与科学教学实践能力、激发创新意识。
科学教育是培养创新人才的重要基础。2023年，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，对加强中小学科学教育、提升教师科学教育能力提出明确要求。乡村学校受师资、场馆和实验资源等条件限制，科学教育仍是薄弱环节，乡村教师的科学素养与科学教学能力，直接影响乡村儿童的科学启蒙与创新意识培养。在此背景下，中国西部人才开发基金会开展的“相守计划”2026年第二期教师赋能培训聚焦科学教育，希望通过“理论引领+实践观摩+交流研讨”的培训模式，帮助学员们把新课标理念变成课堂上真正好用的教学方法，让乡村科学课更有料、更有趣、更有活力。
聚焦实践赋能，补齐乡村科学教育短板
为精准匹配学员学习需求，培训前期面向参训教师开展需求调研，结果显示，大家迫切希望学习新课标下科学思维与核心素养的培养路径，借鉴先进地区科学教育实践经验。紧扣学员关切，本次培训邀请北京师范大学、南京师范大学等高校专家以及浙江省一线科学教研骨干授课，同时安排学员走进杭州市钱学森学校、浙江省科技馆实地参访研学。整套课程以新课标解读为主线，由教育理念延伸至实操方法，从顶层设计落到日常课堂，引导学员逐步掌握简单易行、便于本土化实施的教学抓手。
一系列理论学习与实地研学有机结合的课程安排，为学员搭建起高质量的学习交流平台，让学员收获了实实在在的学习成效。本次培训的课后调研结果表明，不少参训学员进一步厘清了自身开展科学教育工作的优势与短板，明晰了科学教育在学校与团队建设中的定位和价值，也对个人后续专业发展形成了更为清晰的规划。
为期六天的培训画上句号，但乡村科学教育的实践探索仍在路上。中国西部人才开发基金会将持续依托“相守计划”，立足乡村教师的真实需求，不断为乡村科学教育赋能提质，助力更多乡村学子走进科学、热爱科学，让创新的种子在乡土校园扎根生长。
责任编辑：周南 主编：王晓慧
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