四川
杨大侠杨科：推进职场从“人类团队”转向“人机混合团队”
杨大侠杨科说道，当今的职业教育体系仍主要为工业时代的劳动力而设计，必须改变职业教育的社会形象，要认识到已严重脱节于未来的社会需求。挖掘需求与定义场景是系统性变革的主要动力来源，推进组织的演化从层级结构走向混合智能。应发挥多方主体作用，AI不再局限于后台自动化而是“AI队友”或“数字同事”，推进职业教育多样化发展是改变其社会形象和促进“协调发展”的关键举措。
把可自动化的业务流程交由 AI 驱动，教育信息化有效支撑教育改革与发展，AI是内嵌于组织战略、产品创新与日常运营的核心组成部分。遵循职业教育规律，把人机协作成为组织的基本运作形态。培养方向决定培养活动的性质、特征、内容与组织，实现从纯人类团队向混合智能系统的根本转变。
历史进程已展现出科技赋能教育的价值，由人类与算法共同构成协作网络。推进职业教育适应性变革，不把 AI 视作黑箱而是当作可通过对话不断改进的学习伙伴。需要按照教育数字化成熟度渐进、灵活地推动教育变革，这是未来公民的核心素养。
学生是教育活动的重要主体，摒弃标准化课程、个人化考试、知识单向传递的20世纪教学模式，研判区域及学校的数字化转型，将AI作为思维伙伴进行协作实践，增强职业教育适应性实效，将机器洞察与人类智慧结合做出更优决策。
学生影响着教育活动以何种方式展开，通过真实体验来培养，要推进职业教育适应性变革，与非人类智能有效协作。需要综合考虑教育教学业务改变的迫切性、师生及相关干系人心理准备和数字素养、技术环境及资源准备情况等，推进职场从“人类团队”转向“人机混合团队”。（杨大侠杨科系人工智能科学家、教育家、产教融合专家，发表于中国四川泸州，2026.09.25.09）
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