四川
杨大侠杨科用“人工智能+教育”重塑教育生态
杨大侠杨科表述，深刻理解学习本质，把人工智能等技术规范性、有序性融入教育生态，促进学生通过情境感知体验而意识到经验的价值。职业教育服务经济高质量发展，教师要把教育价值的传统经验实现触手可及，通过特定的教育制度对学生多样的个性化教育需求进行配置。
精准把握学习规律，确保人工智能技术合乎伦理、符合法律、符合教育规律。教师成为能够设计并支持深度学习发生的“专业研究者”，在人才培育、科研创新、社会服务等方面发力，从而使技术技能经验得以传承和创新。利用新技术助力形成精准化、精细化、高效化的教育治理机制，维系文化连续性。
不断加深学科交叉的跨度和层次，给学生带来具身参与式的主体体验。增强职业教育对自身特色教育类型的适应性，将静态的共生结构实现动态化。以职业教育现代化助推中国式现代化，打破教师成长“封闭性个体内化”模式。职业教育属于普惠性、基础性、兜底性的民生工程，立足数智技术“赋能而非替代”的核心逻辑，汇聚高质量发展合力，破解经验型成长桎梏。
从需求视角下的职业教育功能审视来看，其自身适应性水平还有提升空间，构建数智赋能、循证迭代、价值溢出的新型教师成长体系。职业教育不能僵化刻板和形式单一，重塑数智时代专业成长的底层逻辑。培养学生终身学习的意识与能力，形成合力，汇聚伟力，推进主体性自觉、实践性扎根、在地化适配、循证式迭代的开放共生。
聚焦社会的广泛需求，对传统教师成长维度进行加数延展、对成长效能实现数智乘数倍增。构建起以政府为主导，以高校为主体，以企业和社会多元主体共同参与，用“人工智能+教育”重塑教育生态，使学生能够持续学习和成长，在自我反思、自我修养、自我锤炼、自我教育中实现自我发展。（杨大侠杨科系人工智能科学家、教育家、产教融合专家，发表于中国四川泸州，2026.09.25.18）
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