山西
为深入落实新课标教学理念，扎实推进新教材课堂教学改革，持续优化数学常态课堂教学模式，切实培养学生数学核心素养，赋能教师专业成长，11月3日，太原市杏花岭区外国语小学开展数学学科专题教研活动。本次活动特邀太原市教研科研中心张琪老师入校精准指导，全体数学教师全程参与观摩研讨，立足真实课堂、深研教材教法，聚力素养落地，共促专业成长。
课堂展示·立足常态 深耕量感
教研深耕课堂，课堂淬炼真知。本次教研活动首先开展常态课展示，由我校梁颖老师执教苏教版三年级数学《分米的认识》。
《分米的认识》是小学长度单位知识体系中承上启下的关键内容，既是对厘米、米旧知的延伸，也是学生建立量感、夯实单位换算能力的重难点课例。课堂中，梁颖老师紧扣新教材编排逻辑与新课标核心要求，贴合三年级学生认知特点，设计丰富的实操探究活动。通过量一量、找一找、比一比，数一数等多元学习方式，引导学生亲身感知1分米的实际长度，自主建构长度单位知识体系，有效落实了以生为本、素养立意的课堂教学目标，呈现出一节扎实、灵动的常态化数学课。
专家引领·精准剖析 点拨提质
课堂结束后，张老师对本节课进行了细致深入、靶向精准的专业点评。
张琪老师首先充分肯定了本节课的教学设计与课堂成效，认可课堂活动扎实、教学脉络清晰、贴合学生学情，有效聚焦量感核心素养开展教学。同时，立足新课标与新教材视角，针对性提出核心教学指导要点：
1.教学设计要立足真实情境，坚持问题驱动。数学课堂要跳出单纯的知识讲授，依托生活真实场景创设问题情境，以层层递进的核心问题推动学生主动探究，让知识源于生活、用于生活。
2.精准锁定本课教学重难点。本节课核心难点在于帮助学生建立清晰的分米量感，同时突破米、分米、厘米复合单位的灵活换算，教学中需弱化机械背诵，强化体验感知与逻辑理解。
3.聚焦学生主体，打造思辨课堂。数学课堂切忌单向灌输，教师要充分留白、大胆放手，持续关注学生的课堂生成，多搭建交流、对比、辨析的平台，让学生真正在课堂上“辩起来、思起来、活起来”，在思辨中理清知识逻辑、深化数学理解。
张琪老师的点评精准直击常态教学痛点，既有高位的理念引领，又有贴合一线教学的实操方法，为全体数学教师优化课堂设计、突破教学难点、践行新理念指明了清晰方向。
答疑解惑·聚焦痛点 研思共进
为实现以研促教、解惑提质，活动最后开展教学答疑交流环节。
在场数学教师结合新教材使用、量感教学落地、低中段单位换算教学、思辨课堂构建等日常教学难点积极提问交流。针对老师们的真实教学困惑，张琪老师逐一耐心解答、细致剖析，结合典型课例分享实用教学策略，精准破解教学盲区，为大家后续常态化教学提供了强有力的专业支撑。现场研讨氛围浓厚，全员深耕细研、学有所悟、研有所得。
研无止境，笃行致远。每一次教研，都是一次沉淀与成长。
本次专家入校引领教研活动，以常态轮教课为载体、以专业点评为抓手、以答疑研讨为落脚点，让全体数学教师深度读懂新教材、践行新理念、优化新课堂。
未来，太原市杏花岭区外国语小学将持续深耕数学常态课堂，聚焦核心素养，立足真实学情，打造思辨化、生活化、素养化的高效数学课堂，以扎实教研助力教学提质，赋能师生双向成长！
（责编 黄晶 通讯员 梁颖 编辑 孙敏）
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