AI时代，大中如何协同培养拔尖创新人才？

“AI 浪潮正在重塑教育发展形态，拔尖创新人才的早期培育与贯通培养，成为教育强国建设进程中的重要命题。”

11月6日

AI时代大中协同培养拔尖创新人才研讨会

在华南理工大学五山校区举行

大会现场

大会汇聚全国各地百余所重点中学代表和领域内专家，围绕教育强国背景下拔尖创新人才早期发现、贯通培养与AI赋能路径展开研讨。

华南理工大学党委书记于祥成，广东省教育考试院党委书记、院长李向明，原教育部高等学校文化素质教育指导委员会秘书长余东升出席大会并致辞。

华南理工大学党委书记于祥成致辞

于祥成指出，数智时代教育形态跃迁，既是新挑战，也是深化育人改革的新机遇。围绕新形势下大中协同培养拔尖创新人才，他提出三点建议：一是强化价值引领，把育人之魂铸得更牢。人才培养要遵循价值逻辑，育人要讲“定力”，回归“本位”，大中协同要做到价值引领的贯通。二是要深化实践育人，把成才之路夯得更实。把“实践”放回培养的中心，让学生在真问题、真场景、真项目中练就改造世界的真本领。三是要优化贯通机制，把协同之势聚得更盛。华南理工愿与各中学共建贯通培养、资源共享、师资共育的育人生态，让拔尖创新人才的成长通道真正立起来、活起来，携手打造大中协同合作范本，为加快教育强国建设、培养更多担当民族复兴大任的时代新人作出新的更大贡献。

广东省教育考试院党委书记李向明讲话

李向明表示，广东将进一步完善分类考试综合评价多元录取的考试招生模式，支持高校在强基计划、综合评价、基础学科拔尖人才培养等方面探索创新，也将更加重视高中与高校协同，推动招生培养就业有效衔接，更加重视公平公正，严格规范招生程序，切实维护考试招生公信力。他强调，AI时代拔尖创新人才的选拔不再仅仅是分数的比拼，更要考查创新潜质、综合素养和跨学科思维能力，实现大中两端的选拔与培养紧密衔接。

教育部高等学校文化素质教育指导委员会

原秘书长余东升致辞

余东升认为，AI不是简单的教学工具升级，而是一场全方位、深层次的教育范式变革。传统分段式育人模式已难以适应创新人才的成长规律，打通中学与大学、构建一体化长效培养体系是最迫切的课题。他指出，拔尖人才培养必须坚持早发现、早培育、长周期，建立贯通式的观察、选拔与培育机制，推动大中协同走向课程共建、师资互通、科研互助、评价共融。AI赋能必须坚持育人为本、智能为用，避免技术的浅表化利用。

大会现场

顶层理念如何落地到

人才培养的体系设计与教学实践当中？

主题报告分别聚焦三创型人才培养

和GAI 赋能教学实践展开

李 正

华南理工大学

副校长

《面向未来的“三创型”人才培养》

报告系统介绍了华南理工大学人才培养基本情况和面向未来的“三创型”人才培养体系。当前，华南理工大学已经实现创新、创造、创业、再创新的动态循环。

通过组建30余个创新班、本科生双创训练100%全覆盖、成立校友产业基金用于孵化师生与校友科创企业等，学校多措并举，持续激发学生的创新活力、提升学生创造能力、锤炼学生创业本领。

张伟春

中国教育技术协会

中小学专委会副主任

《GAI赋能高中教学模式的构建与提取——以拔尖创新人才培养为例》

报告分享了生成式人工智能赋能高中拔尖创新人才培养的实践。报告指出，AI时代教学建模的关键技术基础是知识库、智能体与技能三要素的结合，教师应从“用工具”转向“建伙伴”，通过建库、建模、见模三步，让AI真正嵌入学科教学与课堂评价的全过程。

大中协同，双向奔赴

拔尖人才的贯通培养

离不开来自一线教学阵地的深耕实践

彭 斌

华南师范大学附属中学

党委副书记、校长

《面向成长的AI赋能》

通过将学生思维发展作为核心，搭建走向深度学习的学习共同体，学校构筑起了“一核一体”思维型课堂学习新生态。形成“创设问题情境—引导解决探究—自主形成思维—讨论总结反思”的良性循环。

与之匹配的2.0版本AI赋能思维型课堂，拥有“硬件+软件+资源”三位一体智能教学环境，以数智技术为底座，利用智能教学平台、智能教学终端、国家中小学智慧教育平台中的优势资源和教学智能体及自建智能体等，常态化、全过程开展“师—AI—生”协同教与学变革的实践探索，培养学生的高阶思维、问题解决能力、人工智能素养与创新精神。

宋健平

长沙市第一中学

党委书记

《向内扎根 向外生长》

“向内扎根”，就是中学要把拔尖创新人才的根基扎深扎牢——扎精神之根、知识之根、思维之根；“向外生长”，就是打开校门，与大学协同，与社会连接，为学生成长拓展更大的空间。

技术为用，育人为本。AI是“机师”，是高效工具；教师是“人师”，负责唤醒志趣、价值引领、思维启发、品格塑造。面向未来，我们的探索主要沿着两条路径推进：一条是向内深耕，在AI浪潮下坚守育人本质，平衡技术的内外联通，持续打通大中育人链条，协同赋能拔尖人才成长，二者同向发力，最终服务拔尖创新人才培养。

郭春雨

河北衡水中学

党委副书记、校长

《数智融通开新局 大中协同育英才——河北衡水中学AI背景下拔尖创新人才培养探索与实践》

当AI开始重塑生产、传播与决策方式，学校的拔尖创新人才培养工作需进一步转向“创新基因唤醒”。

河北衡水中学以“精神唤醒”为核心，普惠筑基与个性培塑两翼并举，构建起师资、技术、制度三保障支撑的“123”拔尖创新人才培养体系。通过AI智能体在教学、课堂复盘与个性化指导中的常态化应用，不断激发学生的学习和创新内驱力。而这也是“精神唤醒”蕴含的真谛——真正的创新者不是“培养”出来的，而是被“唤醒”后，自己“生长”出来的。

张 东

华南理工大学未来技术学院

副教授

《具身智能赋能青少年科技创新方法与实践》

AI技术会快速取代流程标准化的简单任务，但难以处理多选项、不确定的复杂任务。因此，新时代的我们迫切需要培养学生创造力、工程能力、人机整合力与抗挫韧性。

敢于触碰认知边界，创新才会发生。针对传统标准化教学痛点，实验室依托兴趣任务驱动，践行 “做中学”。通过构建“点—线—面”一体化的培养平台，实验室搭建起人工智能与机器人协同的技术课程体系，鼓励学生大胆探索，输出线上模拟器、课程教材、科创赛事等资源，为大中协同开展青少年科技创新提供可落地路径。

研讨会期间，与会中学代表集中参观了华南理工大学发光材料与器件全国重点实验室、未来学习中心、校史馆等地，并实地调研校友企业广州小鹏汽车科技有限公司，全面了解学校拔尖创新人才培养的支持体系。

本次研讨会为大学与中学进一步深化交流合作提供了平台，全国百余所重点中学的校领导和教师代表，学校相关职能部门负责人参加了会议。

华南理工大学

期待未来与各大中学深化合作、持续联动

携手做好拔尖创新人才贯通培养

为加快推进建设教育强国

科技强国与人才强国

贡献“华工智慧”“华工力量”

党委宣传部（融媒体中心）

信息来源：招生办公室

图片：孙彦东

微信编辑：黄明华

初审：冀早早

复审：卢庆雷

终审：夏正林

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