AI五分钟命出一组试题，然后呢？

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2026年第四十二期（总第1034期）

【按】一转眼，公众号停更两个月了，上一次更新还是在教师节。为什么没有持续更新呢？因为身体和精神都处于透支状态，所以就休整了一段时间。

虽然没有更新公众号，但是思考并没有停止，随手记下来的可以写的内容也有很多。今天开始复更。

快一个月前，一位年轻同事给我看他做的期中考试命题“基础·运用”板块的初稿，让我帮忙提一些修改意见。试题以长征为主题，基本上是模拟中考的样子设计的。

考试是指挥棒，中考的命题往哪个方向指，下面马上就会往哪个方向用力。不管是初三的模拟考试也好，还是初一初二的期中期末考试也好，甚至是小学中高年级的测试也好，基本上都是从同一个模子里抠出来的。

这么多年来，因为教学的需要，不但看过、做过大量试题，就是亲自参与命制过的各种试题，也不计其数。虽然积累了很多经验，但也留下了后遗症：现在一看到这些试题，就觉得恶心，有想吐的感觉。

简单瞟了一眼，我没提任何意见。但五分钟后，我甩给他一份同样以长征为主题的试题。

他吓了一跳，以为是我对他的命题不满意，所以才拿出自己之前做的命题给他看。但我告诉他，这份试题是我刚刚用AI做出来的。

我怎么在五分钟内做出来的呢？很简单，我把北京市最近三年的中考题中“基础·运用”板块单独拎出来，整合成一个文档，然后把这个文档扔给AI，告诉它模仿这几年的试题，以长征为主题，命制一组“基础·运用”试题。不到五分钟，就出来了这样一份有模有样的试题。

不但以长征为主题，模仿着中考试题的形式命制，甚至还给出了参考答案与命题说明。有没有瑕疵呢？当然有。比如，某些试题虽然从题型上看起来是中考试题的样子，但从考点上来说，又和中考试题有较大的偏差。（AI命制的具体试题及答案附在本文后面）

但是，有一些偏差又怎样呢？之前可能要四五个老师聚在一起，用几个小时甚至更多的时间打磨的试题，现在我随随便便用五分钟就搞定了，这难道不值得深思吗？

我觉得有几点值得深入考虑。

1.有了AI，这么快就命出了一个板块的试题，那未来人的价值在哪里？（其实让AI命一个板块的试题，和让它命一整套题，用时不会有太大差别，但如果是人来命题，差别就大了去了。）

2.我们可以根据个人的经验判断，AI的命题偏离了中考的方向。但是，中考的方向就是唯一的吗？或者说，在未来的具体生活实际中，遇到的问题是否都会按照考试的套路来出题呢？比如，一个编辑遇到的所有语言问题，是否都是提前设定好的，都有明确的方向呢？

3.如果能用AI又快又好地命题，那未来让学生做的试题会不会越来越多呢？如果越来越多，是不是对学生的考试训练就越来越到位了呢？如果这个“到位”以“分数”为考量，可能会达成目的，但在获得分数的同时，我们失去了什么呢？失去的是不是会比得到的更多呢？

4.更具体来说，现在的命题讲求情境，这个情境要在相当程度上起到立德树人的作用。那如果我们有了AI，分分钟生成五个、十个甚至更多的同类情境，然后让学生去做，是不是做得越多，效果就越好呢？

5.据说，有一些地方、一些学校，已经出现了老师用AI来布置作业，学生用AI来完成作业，然后老师又用AI来批改作业的情况，形成了一个“完美的闭环”。但在这个闭环之下，老师之为老师、学生之为学生的价值和意义又在哪里呢？

之所以用省略号，是因为我觉得，沿着这些问题追问下去，还会有一连串的问题。这次就先写这几个，其他的后面陆陆续续再来说。

AI是新事物、新工具，我们在面对这个新事物、使用这个新工具时，也必然会面临一系列没有现成答案的新问题。不过，有些问题并不是AI带来的，而是原本就存在，只不过AI的出现，让这些问题变得更加突出，也更加值得追问了。

【附】AI命题

一、基础·运用（共13分）

为纪念红军长征胜利，学校开展“重走长征路，赓续长征精神”主题学习活动。你所在的小组搜集资料，准备制作《长征主题学习手册》。请你根据小组成员的意见修改完善。

1．在手册封面上用正楷字书写“重走长征路”五个字。（1分）

资料一　漫漫征途

1934年10月，中央红军开始长征。此后，红军将士跋山涉水，突破重重封锁，历经艰难险阻。他们强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻越空气稀薄的雪山，走过人迹罕至的草地……面对恶劣的自然环境和敌人的围追堵截，红军将士没有畏惧，更没有退缩。

长征途中，无数年轻战士以坚韧不拔的意志，在极其艰苦的条件下奋勇前行。雪山皑皑，寒风凛洌；草地茫茫，危机四伏。他们相互扶持、彼此鼓励，以坚定的信念战胜了一个又一个困难，在中国革命史上写下了气势恢宏的壮丽篇章。

2．你审核资料中词语的字音和字形。下列说法不正确的一项是（　　）（2分）

A．“跋山涉水”中的“跋”读作bá，字形正确。

B．“围追堵截”中的“截”读作jié，字形正确。

C．“皑皑”中的“皑”读作ái，意思是洁白的样子。

D．“凛洌”中的“冽”读作liè，“凛洌”的写法也正确。

资料二　诗中的长征

长征不仅是一段艰苦卓绝的历史，也留下了许多脍炙人口的诗篇。毛泽东在《七律·长征》中写道：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”短短两句，将漫长而艰险的征途化为从容豪迈的表达。

今天重读这些诗句，我们仍能感受到长征的力量。那力量，不只来自战胜自然险阻的勇气，也来自身处困境仍坚定向前的信念。无所不至的长征虽然已经成为历史，但是长征精神并没有远去。当我们面对学习和生活中的困难时，这种精神依然能够给予我们以前行的力量。

3．你检查了文段中成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是（　　）（2分）

A．艰苦卓绝　　　B．脍炙人口　　　C．从容豪迈　　　D．无所不至

4．文段中的画线句“这种精神依然能够给予我们以前行的力量”存在问题，请你修改。（2分）

答：________________________________________________________________

资料三　长征路上的精神丰碑

为了进一步理解长征精神，小组同学搜集了红军长征途中的故事。有人关注飞夺泸定桥，感受到红军战士面对强敌时的英勇无畏；有人阅读爬雪山、过草地的记录，体会到极端环境中的坚忍不拔；还有人了解长征途中红军战士互相帮助的故事，感受到危难之中的生死与共。

一位同学说：“长征留给我们的，绝不只是一段可以回望的历史。一个人遇到困难时仍然坚持，一群人为了共同目标彼此支持，这些都让长征精神具有了跨越时代的意义。”

5．你想知道文段中“丰碑”的意思。查《现代汉语词典》，“丰碑”原指高大的石碑，也比喻不朽的杰作或伟大的功绩。根据词典解释，下列对“精神丰碑”理解最恰当的一项是（　　）（2分）

A．长征途中保存下来的高大石碑

B．人们为纪念长征修建的纪念建筑

C．长征留下的具有长久价值的精神财富

D．记录红军长征路线的历史遗迹

结语

完成资料整理后，小组准备在手册结尾配上一副对联。一位同学拟写了上联：

踏万水千山，征途写就英雄志

大家希望下联既能与上联基本对仗，又能体现长征精神在今天的传承。

6．下列作为下联最恰当的一项是（　　）（2分）

A．越千难万险，信念照亮后来人

B．越千难万险，精神激励后来人

C．长征精神永远激励我们向前走

D．后来人赓续精神再踏新征程

7．小组准备在手册最后写一段结束语。文段中的标点符号有一处使用不当，请找出并修改。（2分）

长征是什么？是万水千山间永不停歇的脚步；是艰难困苦中始终坚定的信念；也是一代代中国人不断追寻的精神力量！今天，我们回望长征，不只是为了记住那段历史，更是为了思考：面对自己的“雪山”和“草地”，我们应该怎样走好属于自己的路？

答：________________________________________________________________

参考答案与命题说明

2．D。 “凛洌”中的“冽”读liè；“凛洌”不是规范写法。

3．D。 “无所不至”不能用于赞美长征精神或形容其影响深远，放在这一语境中不恰当。

4．示例：这种精神依然能够给予我们前行的力量。（删去“以”）

5．C。 “精神丰碑”在语境中指长征留下的具有长久价值和影响力的精神财富。

6．B。 “踏”与“越”、“万水千山”与“千难万险”、“征途”与“精神”、“写就”与“激励”、“英雄志”与“后来人”在结构上对应较为整齐；内容上也由历史征程自然过渡到精神传承。

7．将“精神力量”后的感叹号改为句号。前面的三个分句共同回答“长征是什么”，此处用句号收束更恰当。

命题说明

本题参照所给三个年份北京语文“基础·运用”试题的基本结构，以综合实践任务统摄材料，将字音字形、成语运用、病句修改、词义理解、对联和标点等基础知识置于连续语境中考查。精修时重点降低了纯知识识记色彩，使各题尽量依赖具体语境完成判断。

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