小说第9题，情境补写三步法，把人物心理与举动一次写对

❀ 小说·情境补写（人物心理与举动）三步法 ❀

语 文 亦 国 学 · 高 考 每 日 考 点

翻开2026年高考全国Ⅰ卷的文学类文本，不少同学在第9题前愣住了——前面还在分析人物、赏析手法，这一题却话锋一转：“请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出列文的举动和心理。”这不是选择题，也不是赏析题，而是让你钻进托尔斯泰的小说里，接着把列文吃午饭的场景写出来。平时只会“读人物”，现在要“写人物”，许多人一下慌了神。其实这类“情境补写”新题型有章可循，只要握住“定人设、扣语境、落笔写”三步，人物的心理与举动就能一次写对。

✿ 一、知识点解读

核心方法：小说情境补写，指在文末或文间指定的括号处，依据前文的人物性格与情节逻辑，补写一段“人物的举动＋心理”，做到人设不崩、心理有层次、文风贴合原文。破题用“三步法”——①定人设（回到原文梳理人物此刻的心理轨迹与性格逻辑，确定他会怎么想、怎么做）；②扣语境（看括号前后紧邻的语句，找准衔接点、语气与场景）；③落笔写（动作描写与心理描写双线并进，文字贴近原作风格，字数严控）。补写不是自由创作，而是戴着人物的镣铐跳舞。

思考落点：下笔前先问“这道题让我补的是谁、在什么情境下、前文已经铺了怎样的心理”。人物此刻是拘谨还是松弛，是仇恨还是温情，必须从前文找依据，不能凭空给人物安一个违背性格的举动或心理。

答题落点：补写句必须“动作＋心理”双要素齐全。只写动作不写心理，或只写心理不写动作，都直接掉档。要点落到具体的细微小动作（如“接过碗”“望向四周”“微笑”）与清晰的心理层次（如“放下矜持→劳动后的踏实→对平民烟火的温情”）上。

铁律：动作与心理缺一不可；人设不能崩塌；拒绝华丽空洞抒情，文风须贴近原作；字数严控（如60—100字，超范围即降档）。人物在原文里是质朴温厚的，补写就不能写出嫌弃粗食、端着贵族架子的一笔。

答题模板：【定人设】回原文第×段，人物此时心理／性格是……【扣语境】括号前写……括号后写……衔接点在于……【落笔写】他（具体动作），心中（心理层次：由×到×）。文风仿原文写实克制，字数×—×字。

审题铁律：看清题干关键词——“写出举动和心理”等于双要素必写；“衔接自然”等于看前后句找衔接；“字数在60—100字之间”等于数好字数再停笔。题干若写“突出心理和举动”，则心理与动作都要外化出来，不能只堆内心独白。

考情提示：2026年全国Ⅰ卷第9题首次把“文学场景续写”引入小说阅读，打通了阅读与表达两个模块，是命题改革的重要方向。分值8分，分层评分（基础层3—4分、达标层5—6分、优秀层7—8分）。它考的不再是“读懂没有”，而是“能否钻进人物内心接着写”，区分度恰恰在“人设准不准、双要素齐不齐、文风贴不贴”。

✿ 二、例题精析

先读托尔斯泰《割草》全文（原文照引）：

《割草》

[俄]列夫·托尔斯泰

列文是这样喜欢割草工作，今年春初以来，他就计划着整天和农民们一道去割草。他哥哥谢尔盖·伊万诺维奇到来以后，他就踌躇起来。整天丢下哥哥一个人，他于心不安，又怕哥哥会为这事取笑他。但是当他走过草场，回想起割草的印象，他几乎就决定要去割草了。在和哥哥激烈辩论之后，他又想到这个主意。“我需要体力活动，要不然，我的性情一定会变坏了。”他想，于是他下定决心去割草，不管在他哥哥或是农民面前他会感到多么局促不安。

傍晚，列文走到账房，派人到各村去召集明天的割草人手。“请把我的镰刀拿给季特，叫他磨好了明天给我，我也许要亲自去割草哩。”他说，竭力装得很安详的样子。管家微微一笑，说：“好的，老爷。”晚上喝茶的时候列文对他哥哥说：“我看天气好起来了，明天我要开始割草了。”“我很喜欢这种田间劳动。”谢尔盖·伊万诺维奇说。“我非常喜欢。明天我想要割一整天。”谢尔盖·伊万诺维奇抬起头来，“你是什么意思？像农民一样，从早到晚吗？”“是的，这是很愉快的。”列文说。“可是，农民们怎样看呢？他们一定会笑他们的主人是个怪物吧。”“不，我不这样想；人们无暇想到这些。”“但是你吃午饭怎么办呢？把你的红葡萄酒和烤火鸡送到那里未免有点尴尬吧。”“中午休息时我回来一趟就是了。”

第二天早晨列文起得比平常早，但是他为了安排农场上的事耽搁了一会儿，当他到草场的时候，割草人已经在割第二排了。他们在草场上高低不平的低处慢慢地刈割，列文认出了几个。这里，穿着白色长衬衫的叶尔米尔老头弯着腰在挥着镰刀；那里，曾经做过列文马车夫的年轻小伙子瓦西卡把一排排的草一扫而光。还有季特，列文割草的师傅，一个瘦小的农民。他在顶前面，大刀阔斧地割着，好像是在舞弄着镰刀一样。列文把马系在路旁，走到季特面前，季特从灌木丛里取出第二把镰刀，递给他。“磨好了，老爷；它像剃刀一样，自己会割哩。”季特说，带着微笑脱下帽子，把镰刀交给他。列文接了镰刀，试了试。

割草的人们割完了一排，流着汗，愉快地、一个跟一个地走到路上来，微笑着和主人打招呼。他们都盯着他，但是没有人开口，直到一个身穿羊毛短衫的老头向他说话。“当心，老爷，可不要掉队啊！”他说，列文听到割草的人们中间压抑住的笑声。“我竭力不掉队就是了。”他说，站在季特背后，等待着开始割的时间。季特让出地方，列文就在他背后开始了。路边的草是短而坚韧的，列文被那么多眼睛注视着，弄得很狼狈，虽然他使劲挥动着镰刀。他听到背后议论的声音：“镰刀把太高了，你看他的腰弯成那样。”有人说。“不要紧，他会顺手的，”老头子说，“他开了头了……”

草渐渐柔软了，听着他们的话，列文没有回答，跟着季特，尽力割得好一点。他们前进了一百步。季特没有停步，也没有露出丝毫疲惫的样子；但是列文已经开始担心自己要支持不下去了，他是这样地疲倦。他一面挥动着镰刀，一面感觉到他的气力已经使尽了。正在这时，季特停下了，弯下腰拾起一把草，擦净他的镰刀，开始磨刀。列文伸直了腰，深深地舒了一口气，向四周望了一眼。季特磨快了自己的和列文的镰刀，他们又继续前进。第二次还是一样。季特连续挥着镰刀没有停过，列文跟着他，竭力想不落在后面，他感觉到所有力气都用尽了，但是正在这个时候，季特又停下来磨镰刀。就这样他们割完了第一排。

列文在他刈割的那块地面上走回来，这时候，尽管汗流满面，从鼻子上滴下，他的脊背湿透得好像浸在水里一样，他还是感到非常愉快。特别使他高兴的是现在他知道他支持得了。只有一件事使他扫兴，就是他那一排割得不好。“我要少动胳膊，多用整个身子。”他想，拿季特那看去像切齐了的一排，和自己那满地是草、参差不齐的一排比较着。往后几排就容易些了，但是列文还得使出全部力量才不至于落在农民后面。他什么也不想，耳朵里只听见镰刀的飕飕声，眼前只看见季特渐渐远去的挺直的姿态，刈割了草的一片半圆形草地，在镰刀前面慢慢地像波浪一样倒下的青草和花穗，以及前面可以休息的终点。突然，他感到他的热汗淋漓的肩膊上有一种愉快的凉爽感觉。他仰望了一下天空。阴沉的、低垂的乌云密布了，大颗的雨点落下来。有的农民走去拿上衣穿上；有的农民，正如列文自己一样，只耸耸肩，享受着愉快的凉意。

割完一排，又割一排。列文完全失去了时间观念，此刻天色是早是晚完全不知道了。他的工作开始发生了一种使他非常高兴的变化。在劳动中竟有这样的时刻，他忘记了他在做什么，一切他都觉得轻松自如了，在这样的时候，他那一排就割得差不多和季特的一样整齐出色了。但是他一想到他在做什么，而且开始竭力要做得好一些，他就立刻感觉到劳动很吃力，而那一排也就割得不好了。

又割了一排的时候，季特停下了，走到那老头跟前，低声对他说了句什么。两人都望了望天。“他们在谈什么呢，为什么他们不接着割下去？”列文想，没有想到农民们已经刈割了四个多钟头没有休息，现在是他们吃早饭的时候了。“吃早饭的时候了，老爷。”那老头子说。“已经是时候了吗？好的，那么吃早饭吧。”列文把镰刀交给季特，就和正要到放上衣的地方去拿面包的农民们一道，穿过一片被雨微微淋湿的刈割了的草地，向他的马走去。这时他才想到，雨淋湿了他的干草。“干草会给糟蹋掉呢。”他说。“不会的，老爷；雨天割草晴天收嘛！”那老头子说。列文解下马缰，骑马回家去喝咖啡。谢尔盖·伊万诺维奇刚刚起来。列文喝完咖啡又回草场去了，而谢尔盖·伊万诺维奇还没有来得及穿好衣服走进餐室。

题目：原著中，列文早饭后回到草场继续割草，直到午饭时辰。下面就是吃午饭的场景描写，请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出列文的举动和心理，衔接自然，字数在60—100字之间。（8分）

农民们集合了——从远处来的聚在大车下面，近的聚在铺着草的柳树下面。列文在他们旁边坐下；他不想走开了。在主人面前感到拘束的心情早已消失了。农民们预备午餐。老头子把一片面包捏碎，放进碗里，用匙柄捣烂，从罐子里倒些水在上面，再捏一些面包进去，撒上一点盐。“哦，老爷，尝尝我的面包渣汤吧。”这面包渣汤是这么甘美，竟使列文放弃了回家吃饭的念头。他和老头子一道吃着，（　　）

第一步，定人设（回原文梳理心理线）。通读全文，列文的心理轨迹是：开头“踌躇”→被农民注视时“狼狈”→割草中“非常愉快”“知道他支持得了”→与农民共餐时“在主人面前感到拘束的心情早已消失了”“放弃了回家吃饭的念头”。可见此时列文已卸下贵族矜持，对农民生出亲近与融融暖意，绝不会嫌弃粗食或端着架子。补写必须写他主动、坦然地融入这片质朴的烟火。

第二步，扣语境（看括号前后紧邻的语句）。括号前是“他和老头子一道吃着”，动作落在共食面包渣汤上；前一句“这面包渣汤是这么甘美，竟使列文放弃了回家吃饭的念头”，情绪是意外地享受这份质朴。括号之后留白。衔接点很明确：承接“吃着”，补写“吃时的举动＋吃时的心理”，语气要恬淡、满足，与前文的松弛一脉相承。

第三步，落笔写（动作＋心理双线，文风贴托尔斯泰写实克制）。原文写列文“同他谈起家常来……觉得自己对这老人比对自己哥哥还亲，并由于自己对这个人产生的温情不禁微笑起来”，可见写法是用细微小动作（说话、微笑）承载内心（亲近、温情）。据此我补写：他细细品味着粗面包的甘香，望着身旁说笑劳作的农民，心底那点贵族的隔阂彻底化开，只觉此刻的烟火气比庄园的盛宴更踏实，不禁对着老头子温和地笑了。

参考答案：原文：同他谈起家常来，发生了浓厚的兴趣，并且把自己的家事和能够引起老头子兴趣的一切情况都告诉他。他觉得自己对这老人比对自己哥哥还亲，并由于自己对这个人产生的温情不禁微笑起来。示例：他觉得自己很喜欢那些粗面包里粮食的颗粒感。他望向四周，并没有看见季特，而大车下面几个农民和他们送饭来的妻子不知道为着什么缘故爆发出一阵笑声，他也禁不住跟着笑了起来。

满分判断：本题8分，分层评分。基础层（3—4分）：有简单动作、心理，语句通顺；达标层（5—6分）：动作具体、心理有转变、贴合前文松弛感；优秀层（7—8分）：动作细腻生活化＋心理层次清晰（放下矜持→劳动后的踏实→对平民烟火的温情）＋文风贴近写实克制＋呼应“平等、劳动治愈”主旨。满分关键在于“双要素齐全＋人设不崩＋文风贴”。若只写环境不写动作心理，或写出列文嫌弃粗茶、维持高傲，直接掉档；字数少于50或多于110也统一降档。

（现代文阅读Ⅱ，2026年高考全国Ⅰ卷托尔斯泰《割草》第9题）

✿ 三、规律总结

口诀：先定人设不崩塌，再扣语境找衔接，落笔动作加心理，文风贴文数不差。

三大易错：①只写动作或只写心理，缺一半要素直接降档；②人设崩塌，让人物做出违背前文性格的事（如贵族突然嫌弃农民、猎手毫无铺垫地举枪）；③华丽空洞抒情，堆砌修辞不贴原作文风，或字数严重超出范围。三条里只要踩中一条，得分立减一两档。

通用答题格式：定人设（回原文第×段，人物此时……）→扣语境（括号前后衔接点……）→落笔写（具体动作＋心理层次：由×到×，文风仿原文，字数×—×字）。把“三步”走完，情境补写就不再是凭感觉乱编，而是一笔一笔落在人物逻辑上。

✿ 四、学以致用

再读阿来《红狐》全文（原文照引）：

《红狐》

阿来

这是春天，寂静中仿佛充满了某种细密的声响。阳光暖洋洋地照着从冬天的僵硬中渐渐苏醒、松弛的大地。金生坐在一株梨树下面，坐在自己家的园子中做梦。他梦见一只红狐通过一眼泉水向他做着笑脸。他不喜欢这种诱惑中夹杂着仇恨的表情，于是就把眼睛睁开。目光越过矮墙外一大片正在返青的杨树林莹莹的树梢，看到了大河。河上的冰已经全部融化，显出一泓绿水和大片空旷的河滩。金生看着这初春的景色，又把眼闭上，继续做梦。那只红狐仍然端坐在泉边，不曾被孤独所击倒。村里村外，众多的梨树尚在打苞，空气中就已充满了花的芬芳。做梦的猎手背靠着那株老梨树。金生继续做梦，即使在梦中，他还是怀疑，这只漏网的狐狸可能真像传说中的那样，成了精了。就恨恨地说：“我怎么放过了你？”

尖叫把金生惊醒过来。他的女人银花惶惶不安，看他竟然扶着粗粝的老树干摇摇晃晃站了起来，就笑了：“丢了手，走啊，走啊！”一挪脚，他睡得肥胖了的身子重重倒下，又艰难地爬起身来摇摇晃晃向门外走去，刚到门口就已大汗淋漓。扶住门框，金生回过头来对女人说：“是野物叫我起来的。”男人瘫在床上，已有三年。以前，他身手矫健，是远近闻名的猎手。金生变成瘫子时，山上已经没有可以猎取的野物了。困在床上几年，只有从前村长的儿子芒加，如今当了村长还不时来看一眼他。芒加抚摸当作褥子的熊皮，闪闪地映着灯光的黑毛在他手下嚓嚓作响，仿佛还心有不甘。年轻村长叹口气，说：“你这个人啊！”芒加刚当上村长，就去县里开四级干部会。回来的挎包里塞满了纸卷，就张贴在这堵墙上，直到把一面墙贴得满满当当。金生掮了枪，两手空空从山上下来时，芒加已经贴完了那些纸头，站在那里大声宣读。读到森林法规时，人们笑了。同时，大家都抬头去看光秃秃的山坡，和那些稀落的灌木，只有梨树越来越多，环护村庄。念到动物保护的有关条文，人群中又一次爆出笑声。金生的笑声最为响亮。他捅捅村长的腰，说：“你这是什么意思，逼我跟你作对？当了村长就不要朋友了。”芒加说：“我不逼你，可我看你不看政府的号令。”接着，村长又把猎杀什么动物判刑多少年，罚款多少元念了。金生又笑，把枪往村长手中塞：“给你一年时间，你能在林子里打个东西回来，我去坐十年牢！”村长说：“也好，这枪我替你管上一年。”金生望望山坡，叹口气，一副英雄末路的样子，说：“我不是怕你才把枪给你。这条枪再也找不到什么吃食了。”村人们都为他们的英雄扼腕。村长扛了枪走了。

村长在乡武装部存了枪回来，刚到村口，一只狐狸从黄昏的阴影中冲了出来，吓得他从自行车上摔了下来。听到这事，金生背上一冷，感到狐狸冷不防出来时携带的一股阴风吹在背上。嘴里却满不在乎，说，是只黄鼠狼吧。眼前却活灵灵飘动一只红狐美丽的身影。金生在找最后一只狐狸时瘫了，这一瘫就是三年。一年以前，金生躺着等天亮，再也听不到雄鸡报晓，就知道狐狸祸害不浅，把村庄里的鸡都抓光了。他一瘫痪，别人都怕那只狐狸，连林子里也不肯去了。

金生能走路了。他走上往乡政府去的路，问武装部长要了一支自动步枪。太阳温暖地照耀着，金生在水库堤坝上一棵早青的柳树下睡了一觉。醒来，枪身给晒得十分温暖，天地间的温暖好像都集中到那支枪上。他把子弹从膛中退出来，细细抚摸。他知道这黄澄澄的东西会如何携带了人类若有若无的仇恨，撕裂一个个敢于向自己尊严提出挑战的野兽的躯体。眼泪亮晶晶地挂了下来。黄昏时分，早上开放的梨花又开始凋谢了。洁净的花瓣落在地上悄然腐烂，更给黄昏的气氛增添了一种甘甜的味道。金生经过自己家门前，听到屋里收音机已经打开了，依然固定在专门吟唱英雄史诗的波段。他冷笑一下，觉得枪身也变得冰凉了。

这是一个月圆之夜。金生觉得自己身影如雾，碰到任何东西都发不出声响。他还觉得，自己会有足够的耐心来寻找那只狐狸。从梦中，他知道，那是一只美丽的红狐。半夜，云片带来一阵小雨。他背靠一棵梨树倾听，四野里都是草木萌发的声音。这是一个多么美好的世界啊！雨停了，月光重新洒向大地。面对这景象，他凭着一个猎手的直觉，知道狐狸就要现身了。他在地上趴好，架好枪，回头看看背后的月亮。月亮到了面前时，他的一身已经僵硬了。天空露出了黎明的光色，这种光芒凝聚在准星上，像一蓬冷艳的火苗悄悄燃烧。金生眯眯眼，想看看心里想些什么。可他看不见自己的内心。睁开眼，就看见狐狸现身了。它就坐在十步开外的那潭清亮的泉水旁边。这情景和梦中十分相似，但狐狸却叫他失望了。它已经十分老了，并不需要一个好猎人专门从床上起来对付它。人们的传说中，这只狐狸像一面飘动的旗帜，像一团闪烁的火焰，美丽得出神入化。现在，面对枪口的这只狐狸，却是十分老迈了，毛正大片大片地从身上脱落，只有那双眼睛因为得计和歹毒而显得分外明亮。金生不想开枪，但狐狸也不走开。（　　）

题目：你认为结尾处金生和狐狸的对峙会走向怎样的结局？请结合对文本的理解，在括号处补写出一段文字，要求突出金生的心理和举动，字数在60—100字之间。

按三步法逐步推导

第一步，定人设（不崩塌）。金生是老牌猎手，曾“身手矫健”，因山无野物而瘫，三年后重获行走，找枪欲猎红狐；但前文已埋下层层铺垫——春野生机（“草木萌发的声音”“这是一个多么美好的世界”）、老狐“十分老迈”“并不需要好猎人专门对付它”、金生“不想开枪”，积压三年的仇恨已然消解。人物此时是“放下仇杀、心生悲悯”的状态，绝不能写成举枪射杀。

第二步，扣语境（找衔接）。括号前是“金生不想开枪，但狐狸也不走开”——对峙之中，金生已无杀意；括号之后留白。衔接点在于：写金生此刻的举动（松扳机／收枪／对视）与心理（恨意消散、悲悯、释然），语气要克制，与前文“不想开枪”的铺垫严丝合缝。

第三步，落笔写（动作＋心理双线，文风贴原文克制写实）。参考走向：金生扣着扳机的手指缓缓松开，望向老狐脱落的皮毛，三年恨意一点点消散；眼前老狐与自己一样走到末路，于是收起枪、松开紧绷的身体，静静对视片刻，转身走回村庄。

我的作答：金生扣着扳机的手指缓缓松开来，望着老狐脱落斑驳的皮毛，心中积了三年的恨意一点点消散。眼前这只老狐与自己一样走到了末路，他收起枪，松开紧绷的身体，静静与狐对视片刻，转身沉默着走回了村庄。

参考答案：金生扣着扳机的手指缓缓松了开来，望着老狐脱落斑驳的皮毛，心中积了三年的恨意一点点消散。眼前这只老狐和自己一样都走到了末路，他收起枪，松开紧绷的身体，静静与狐对视片刻，转身沉默着走回了村庄。

逐点比较：我的作答与官方示例高度一致——①举动：松扳机→收枪→对视→转身走回，动作具体外化；②心理：三年恨意消散、悲悯释然，层次清晰；③人设不崩：金生从“英雄末路”到“放下仇杀”，契合前文“不想开枪”的铺垫；④文风贴：克制写实，无华丽抒情；⑤字数合规（约80字）。若写成“举枪射杀”，则违背人设与前文“不想开枪”，直接掉档；若只写“他放了狐狸”而无心理描写，缺一半要素，也要降分。

满分判断：本题与块二《割草》构成“外国经典续写心理”与“本土小说续写心理”的对照，底层都是三步法——定人设（不崩）、扣语境（找衔接）、落笔写（动作＋心理）。只要人设贴合、双要素齐全、文风克制、字数合规，即为满分。可见情境补写虽新，方法却一通百通。

（文学类文本阅读，2025—2026学年山东淄博高二下学期期末语文阿来《红狐》第4题）

✿ 五、总结提升

情境补写题，本质是“钻进人物心里，替他把没说完的话说完”。动笔前先定人设：这个人在前文是拘谨还是松弛，是仇恨还是温情，必须从前文找足依据；再扣语境：括号前后的语句就是衔接的把手，顺着它写就不脱节；最后落笔：动作与心理两条线一起走，文风贴着原作走。三步走完，补写就不再是凭空编造，而是人物逻辑的自然延伸。

下次再遇这类“接着写”的题，别急着提笔铺抒情。先回到原文把人物的心理线捋一遍，再问自己“他会怎么做、会怎么想”，三个问题答完，一段贴合人设、动作心理双全的文字就立住了。读懂人物，才能写好人物——这正是一篇好小说教给我们的事。

读懂了人物，才写得出人物；补写的分，藏在前的心理线里。

—— 语文亦国学