广东
hi，我是胖胖。
鲁迅之胞弟知堂先生曾说——我们对于教育的希望是把儿童养成一个正当的“人”，而现在的教育却想把他做成一个忠顺的国民，这是极大的谬误。
在他看来，家庭教育、学校教育，在某种程度上也折射着成人之间的权力关系。
我认同，一个不允许孩子表达异议、不尊重孩子人格，习惯通过惩罚和恐惧维持权威的教育环境，很难真正培养出独立思考的人。
下面这条新闻，让我感到无比愤怒：
贵州一名三年级女孩，仅仅因为没有带语文课本，竟然遭到老师长达近20分钟的殴打，40厘米长的戒尺，一次又一次落在一个八岁孩子的身上，直到孩子倒地抽搐，才终于停止。
看看图片吧：
而且，施暴者还利用师生之间的权力关系，要求孩子隐瞒，据目前媒体报道还提到，涉事老师曾要求孩子不要把事情告诉家长。
据家属反映，当时有其他老师目睹了部分过程，他们是否知道孩子遭受了持续殴打？有没有人尝试制止？学校的日常监管究竟在哪里？
我很少用丧尽天良、罔顾人伦这样的词语评价一个老师，但这一次，我实在找不到比这两个词更为贴切的表达。
面对这样一个毫无反抗能力的孩子，施暴者竟然能够如此心狠手辣，事后如果还要求孩子隐瞒，那么其行为之恶劣，已经远远超出了正常教育惩戒所能讨论的范畴！
我看到了后续报道：
这可是一个八岁的孩子，被连续抽打二十分钟，直到抽搐倒地，请问，我们从何时开始，把恶行和暴力视为体罚？这已经超出了体罚的范畴了吧？
而且，施暴者清楚自己做了什么，却选择用恐惧继续控制一个孩子，这种通过制造恐惧来维持服从的逻辑，难道不与某些恶魔惯性一脉相承吗？
我想，办公室里如果真有其他老师在场，他们选择了沉默，那沉默本身也是一种参与，是你们也是如此？还是见怪不怪？一个孩子被打到抽搐，成年人却可以假装没看见，这种冷漠，不就和挥动戒尺的手一样刺眼么？
我很难想象，一个被打到抽搐的八岁女孩，往后会如何看待自己、看待学校、看待那些本该保护她的成年人。
周作人说——小孩的委屈与女人的委屈，这实在是人类文明上的大缺陷，大污点。小孩受那野蛮的大人的处治，正如小鸟在顽童的手里，除了哀鸣还有什么法子？
还有一个细节：
哦，动手是你，施暴是你。
打到孩子骨折、抽搐倒地的是你。
等孩子真出了事，你又立刻和孩子的爷爷商量，带着去检查，甚至跑了好几家医院，媒体居然也用“积极处理”来形容，打完人再送医，就算积极？
把一个八岁的孩子连续抽打近二十分钟，打到骨头裂开、身体抽搐，然后你再切换成关心者的面孔，打人的时候那么果决，事后处理又那么“积极”。
那你为什么能对一个毫无反抗能力的孩子，连续抽打近二十分钟？为什么打完了还要求孩子闭嘴、不要告诉家长？为什么直到孩子倒地抽搐，才肯停手？
我向来反感那些在评论区动辄拔高、神话某些职业的论调，把一个职业捧得越高，无异于给它一张暴力的授权书，在这种神话底下，某些职业就天然拥有某种豁免权：
打了可以解释成“负责”，打重了可以解释成“恨铁不成钢”，一个被打了20分钟的孩子，和一个持续殴打20分钟、不肯停手的老师，看似处于完全不同的位置，却恰恰是同一种畸形共识关系下的两种产物。
前者被训练得不敢反抗，后者则逐渐习惯于支配和控制，一个人无法通过教学建立权威，无法通过知识、人格和沟通赢得尊重，如果只能通过暴力迫使别人服从，那么他所维护的早已不是教育秩序，而是个人的支配欲。
这种行为长期要是得不到约束，最终滋生出来的，可能就是对他人痛苦的麻木，乃至人性的泯灭。
毕竟，总有邪恶的受众热衷于替暴力寻找理由，把暴力解释成严格，把伤害解释成“为你好”嘛！
可值得尊敬的职业，真不需要靠制造恐惧来证明自己！
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