河南
孔子提出“有教无类”，可现实中的教育，却始终被竞争与分层裹挟。近日深圳教育局就“全面封杀教辅资料”作出回应，这一举措看似规范市场，实则暴露了教育领域的深层矛盾。
教育的本质是竞争，这一点无法回避。有竞争就会有差距，差距又催生出焦虑。这种焦虑，从不是一纸禁令能消除的。
砍掉商业教辅，只改变了资源的形式。需求本身并未消失，反而会换皮重生。纸质教辅少了，小程序、网盘群里的电子资料开始泛滥；校内找不到合规教辅，私教、私立学校的定制辅导成了新选择。
深圳某区家长透露，此前15元一本的数学教辅，如今通过“黑市”流通，价格涨到55元，还需“熟人介绍”才能买到。
教辅不会因封杀而消失，只会变得更贵。某教育机构2023年调研显示，私教带教辅的辅导费用，比单纯购买纸质教辅平均高出40%。
焦虑也不会减少，反而会加倍——家长既要承担更高的获取成本，还要时刻担心孩子缺资料、跟不上进度。
经济条件较好的家庭，能通过隐蔽渠道获取资源。他们可以让孩子上带教辅辅导的私教课，甚至拿到私立学校的定制资料。
普通收入家庭的孩子，却连一本合规的好教辅，都难光明正大地使用。这种差异，让教育鸿沟进一步扩大。
很多人误以为教育的核心是培养人才，实则不然。教育体系的关键功能之一，是筛选——通过分数、升学，将人划分到不同层级。
21世纪教育研究院2023年报告指出，我国基础教育的升学机制，本质就是分层工具，升学率差异直接形成社会层级的初步划分。
在分层的同时，体系还会传递一种暗示。它会告诉你：当前的分数、升学结果，就是你的“命运”；升学考试，是你改变命运的唯一出路。
当个体逐渐接受这种暗示，不再质疑路径本身时，教育就完成了它的另一重目的：驯化。让你认同现有层级，心甘情愿地接受筛选结果。
深圳的教辅禁令，回避了教育分层的核心问题。只要筛选的本质不变，焦虑就会一直存在，资源也会不断变换形式流动。
直到真正的教育公平被重视，“有教无类”才不会只是一句古语，教育也才能回归培养人的本质。
（周愚，评论人、商评人、财经评论员、策划人、投资人，某宝前十品类操盘手、多家媒体及机构邀约评论人，发表商业评论千万字，已委托快版权，转载请注明出处）
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