孩子靠接触音频学习英语，有哪些注意事项？

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- 本期故事关键词：英语启蒙 -

儿童语言习得的本质是一种内隐式学习，主要依赖于无意识的输入，这是儿童学习的特点之一。

婴幼儿与父母共处的时间最长，除了睡眠，有大量的机会接触英语音频。抓住机会与孩子进行简单的英语互动游戏，孩子吸收知识的效果会非常显著。

对于学龄儿童，尽管白天大部分时间都在学校，但只要养成听英语音频的习惯，合理利用白天在家的零散时间和晚上的空闲时间，同样可以取得良好的学习效果。

以小学生为例，早上可以伴随着英语音频开始新的一天，从起床穿衣、洗漱、吃早餐到出门上学，孩子至少有半小时的时间听英语音频。中午放学回家后吃午餐时、午睡前，以及晚上放学后的娱乐时间、吃晚餐时，都可以播放一些相对安静、节奏平缓的英语音频。晚上家庭集体活动或孩子独自在房间看书、玩耍时，也是播放英语音频的好时机，洗澡、洗漱和睡前都是不错的选择。

1. 在泛听英语音频时，是否有必要让孩子高度集中注意力

除了特定的听力考试技能训练，大多数音频内容并不需要孩子全神贯注地聆听，至少不需要像在上课时那样正襟危坐。

儿童语言习得的本质是一种内隐式学习，主要依赖于无意识的输入，这是儿童学习的特点之一。父母的任务是在家庭中营造合适的播放环境，让孩子沉浸在听英语的氛围中。孩子在自由活动时，听觉是开放的，手上的动作和视觉焦点并不会妨碍孩子收听声音。想象一下，我们在走路或开车时听音乐或广播，尽管注意力集中在路况和驾驶上，我们仍然能够听到歌曲和内容，即使没有刻意去听，我们也能哼唱出旋律或是了解广播内容。

儿童同时处理多项任务的能力通常超过成人。作为父母，我们都有过这样的经历：当你与他人交谈时，孩子在一旁玩耍，但之后他却能讲出你们谈论的内容，甚至引用你的话。这正是儿童作为天生的语言学家的特质之一。

2. 作为背景音播放英语时，如何判断孩子是否听进去了

观察孩子的表情、眼神、状态以及他之后的行为。年龄越小的孩子，越容易从表情上看出。他一边听儿歌童谣一边摇头晃脑，面带微笑，不自觉地跟随节奏摆动身体，甚至会无意识地跟读或跟唱。

听故事的孩子会让父母一直播放，有时还会抱怨声音太小。他会不时停下手中的活动，似乎在倾听，然后若有所思地继续。他口中会不时地蹦出几句台词，还会与父母交流听到的内容。孩子不仅会主动要求播放故事，还会反复听同一集动画片音频或同一本书。当听到他特别感兴趣的内容时，孩子会不停地追问后续，催促父母更新内容，甚至要求父母找寻类似风格或相关主题的其他音频。

3. 背景音频也应遵循易于理解的原则

除了在婴幼儿时期的语感启蒙阶段可以为孩子播放一些节奏韵律鲜明的儿歌童谣外，其他阶段播放的英语音频应以孩子能否理解为前提。如果内容远远超出了孩子的理解能力，那么这些音频对于孩子来说就如同噪音，是无效的。

孩子听的动画音频应该是他已经看过的动画片，听的时候，他能够将语音与场景画面相对应。这样，音频才能帮助他积累口语表达和英语词汇。

孩子听的绘本音频，应该是与父母共读过的，或者是看过对应的视频并听过父母讲解的。这样，孩子在单独听音频时，能够回忆起书上的画面，从而欣赏到绘本独特的语言魅力。

孩子听的分级读物音频，也应该是他已经阅读过的，且与他的认读能力相匹配。这样，语音、单词和图片才能相互对应，阅读和听力才能相辅相成，相互促进。

当孩子进入听有声书阶段，这个阶段对孩子的词汇量有一定的要求。因为有声书内容常常涵盖自然、科学、人文、历史及政治等学科知识，所以要求孩子具备逻辑思维能力、推理分析能力和良好的“听”“读”能力。

4. 如何面对家庭中的反对声音

有一些家庭需要与长辈共同生活，长辈可能难以理解家庭英语启蒙的重要性，因此，父母需要耐心地与长辈沟通。

如果沟通暂时遇到困难，父母应避免与长辈产生冲突。我坚信，没有长辈是不爱孩子的。一旦孩子对英语产生了浓厚的兴趣并养成了每天学习的习惯，他自然会向长辈展示自己的学习成果。或者，当孩子的英语启蒙取得了一定成效，例如能够轻松地使用英语单词和短语进行表达时，父母便可以趁机与长辈进行更有效的沟通。

我认识一位明智的母亲，她意识到仅凭一己之力难以说服家中的长辈。但是，孩子也不可能全天候与长辈待在一起，长辈也有外出散步、跳广场舞或午休的时候，她便利用这些零散的时间播放英语音频。随着孩子对英语故事的兴趣逐渐加深，孩子开始主动要求听英语故事，长辈通常会顺应孩子的意愿。

当孩子在小区玩耍时，偶尔说出的英语单词让旁人羡慕不已，长辈也会因此感到骄傲，甚至开始主动为孩子播放英语音频。

如果一开始母亲没有采取这种明智的策略，而是陷入说服甚至强迫长辈给孩子播放英语音频的局面，这样不仅无法开展家庭英语启蒙，反而可能使家庭氛围更加紧张，增加自己的压力，这对家庭英语启蒙的开展是极为不利的。

本文节选自|《打造英语小牛娃：0到12岁家庭英语启蒙》

作者|韩萌

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