四川
跨学科主题学习是新版义务教育课程方案和课程标准的一大亮点，对于中小学教师也是一个新的课题。为了探索跨学科主题学习的教学实践范式，发挥课程协同育人功能，2026年5月26日，冠城集团教育事业部在成都冠城实验学校（以下简称“成都冠城学校”）开展了第七期“冠教论坛”活动。冠城集团教育事业部副总经理陈伟、教育督导钟子国，成都冠城学校总督导程学琴、小学部校长许丽萍，冠城教育小学学科带头人，冠城教育旗下学校小学教学管理干部、美术教研组长、骨干教师代表参加了论坛活动。论坛活动由冠城集团教育事业部教育督导刘建泽主持。
本次论坛以“跨学科主题学习的设计逻辑与实施路径”为主题，通过课例观摩、专题发言、互动研讨、总结提炼等形式，旨在构建课堂新样态，涵育成长新生态。
冠城教育学科带头人、成都冠城学校美术教师刘群琳执教了四年级融合教学《金叶鱼凫·古韵新生》。本课把古蜀“鱼凫”文化与成都“银杏”精神相融合，突破学科边界，让中华优秀传统文化植根课堂，将历史发掘、地理变迁、科学探究、语言表达、美术表现等多维有机融合，驱动学生创作“鱼凫泥塑”与“银杏拓印”，促进学生在文化熏陶中习得美术技能、提升审美素养。课例为与会者呈现了一个能感知、可触摸、看得见的跨学科主题学习的课堂范式。
冠城教育学科带头人、成都冠城学校文霞老师作了题为《机制先行·骨干引领：管理赋能的跨学科主题学习教学范式与推广》的专题发言，成都冠城学校小学部许丽萍校长回溯了学校8年来开展跨学科主题学习的探索历程与实践成效。学校形成了管理赋能的融合课程建设校本经验：强基固本，建立学科融合教学推进机制；搭建框架，构建主题设计与路径优化体系；循环跃升，完善评价体系与迭代机制；彰显成效，从实践案例中焕新升级。学校萃取富有生命意义的时代主题，为学生编织富有生活色彩的鲜活课程资源，让师生在实践探究中进行意义建构，让文化与课程为师生生命双向滋养。学校融合课程已从“点状探索”向“常态实施”，从“特色活动”向“精品课程”，从“课程创生”向“育人生态”系统跃升，成为生命拔节生长的不竭力量。
与会人员围绕主题，结合课例观摩与专题发言，分享了各校的实践经验与困惑。大家对主题选择、课程资源、数智赋能、传统与现代、人文与科学、自主与体验等方面进行了深入研讨，提出了合理化的建议。教育事业部教育督导钟子国认为，跨学科主题学习应该回归教育本真，立足问题解决，通过问题驱动、学科融合、成果迁移，让学习有根、思维有桥、素养有光。
冠城集团教育事业部副总经理陈伟对这次论坛活动进行了总结与指导。他指出，冠教论坛活动旨在发挥冠城教育学科带头人的引领示范辐射作用，要放大平台聚集、主题范式、共生促进等方面的价值。他认为，冠城教育学科带头人刘群琳老师展示的跨学科主题学习美术融合课例，通过文化浸润、情感激发、技法指导、巧手制作、展示提升等教学策略，呈现出学科跨界融合共生，模块设计支架成链，课堂生成动态跃升，成长生态自然和谐，多向发展真实发生等融合课堂特质；成都冠城学校小学部许丽萍校长和冠城教育学科带头人文霞老师分享的学校基于学为中心的跨学科融合课程建设的思考与做法，形成了管理赋能、骨干引领、案例示范、群体践行的机制与经验，构建起鱼凫寻根、经典悦读、走近名人、扎染探秘、银杏联想等校本融合课程典型范例，展现出融合课程的领导力、建构力、创生力、成长力、影响力。他提出，应从主题设定的适切性、目标设计的综合性、资源整合的适配性、组织实施的融合性、评价跟进的发展性等方面，持续深化开展跨学科主题学习的探索与实践。
本次“冠教论坛”围绕“跨学科主题学习的设计逻辑与实施路径”这一主题，既有教学案例的展示，又有专题分享与研讨，更有融合教育观的集体创生。跨学科主题学习的设计逻辑与实施路径，应遵循“教学评”一致性的核心原则，系统建构“为何学、学什么、用什么学、怎么学、学得如何”的有机整体，让课堂回归真实生活，让成长自然发生。冠城教育跨学科主题学习的探索与实践将回归原点，又奔向远方！（黄小林 通讯员 杨鑫凤）
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