湖南
近日，教育部印发关于开展2026年国家教学成果奖评审工作的通知，正式启动2026年国家教学成果奖评审工作。
国家教学成果奖是国家设立的教育教学研究和实践领域最高奖，每四年评审一次。今年的奖项设置涵盖基础教育、职业教育、高等教育（本科）、高等教育（研究生）四个大类，总奖项数约2000项。
通知中两处表述，格外引人注目：坚持向一线倾斜，避免行政化倾向；坚持标准、质量第一、宁缺毋滥，各个等级奖项可有空缺。
四年一届的“教育界奥斯卡”，这两个变化正好对准了往届长期存在的两大积弊。
一、避免行政化倾向：喊了多年的“领导挂帅”终于要被治了？
往届教学成果奖评审中，“领导挂帅”已经成了一个公开的秘密。据《中国科学报》报道，有高校教师直言：“如今的教学成果奖不再是对一线教师在教育教学改革与实践中所取得成果的奖励，而是异化为校领导分管工作的成绩表彰。”某高校报送的校内特等奖中，由校领导挂帅的项目占了70%，校长、副校长的名字分布在若干个项目中，甚至部分项目的前几名完成者均为校长、副校长。
更离谱的是，有的校领导从未上讲台，却成了教学成果奖项目的第一完成人；有的校领导刚调任不久，就被安上了历时多年教改完成人的“头衔”。有教师吐槽：“一线教师辛苦探索教改多年，到了报奖时，不仅名次被挤到后面，甚至直接被挪出了申报名单。”
这种现象并非个案。有教师坦言：“没有领导挂名，教学成果奖连学校都报不出去；到省里面评，主要靠领导做工作。”可以说，行政化倾向已经从评审环节蔓延到了最前端的申报环节。
正因如此，教育部在2026年教学成果奖评审通知中明确写入“避免行政化倾向”，就是要把申报的主导权还给一线老师，让真正在教学一线有实践、有创新的成果站到前台，而不是让教学成果奖沦为变相的“领导工作奖”。这无疑是此次评审的最大看点。
二、宁缺毋滥：向“包装材料”和“炒现饭”动真格
再看另一个亮点——宁缺毋滥。
通知明确：“坚持标准、质量第一、宁缺毋滥，各个等级奖项可有空缺”。这句话虽然简短，但对参与过教学成果奖申报的老师来说，分量很重。
有参评经验的老师都知道，教学成果奖的申报材料，90%以上都是“包装”出来的。遣词造句、归纳总结、提各种概念、搞各种图表、堆砌数据成果……一份申报材料，七分看形式，三分看内容。而且，绝大部分所谓的教学成果，基本上都是无法复制、自娱自乐的成果，评选完成后就束之高阁。过几年申报时，换个新名词、调整一下措辞，又成了“新的成果”。这种现象，业内戏称为“炒现饭”。
这次教育部明确提出“宁缺毋滥”，宁可奖项有空缺，也不轻易评选，传递的信号非常明确：评审正在从看“文本”向看“实效”转变。那些靠华丽辞藻和概念包装出来的“空中楼阁”，今后将越来越难以蒙混过关。
让教学成果奖真正回归教学、回归一线教师、回归育人实效，这次能否真正扭转局面，我们拭目以待。
对此，你是怎么看的呢？欢迎留言评论。
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