四川
杨大侠杨科：打通职教对接产业路径，人口数量红利向质量红利转变
杨大侠杨科献策，以人力资本理论、产业升级理论、协同演化理论为支撑，提升产业链技术创新能力。建立以教学成效、技术服务和实践创新为核心指标的分类评价制度，加速新质生产力的发展。避免人力资本积累仅服务于资本增值而忽视区域产业实际需求的异化倾向，强化科技创新，技术革命是变革根本动力，及时了解企业的需求和反馈，技术通过创新迭代与结构重构发挥作用催生新专业，锤炼服务产业发展硬功夫。
以师资共同体建设支撑学生技术实践能力培养，促进构建产业留用人才“生态圈”。重构能力标准，推动全产业链转型升级。创新发展路径，满足不同企业和学校的实际需求。改革评价机制，探索科技创新模式。推进师资队伍转型升级，接受企业的文化熏陶和技术锻炼，确立“教学-实践-转化”的能力新标尺。
坚持需求牵引和技术推动相结合，通过制度设计引导教师从知识传授者向教学创生者和产业联结者转型，调整校企合作策略和内容，构建“双向流动、螺旋进阶”的专业发展新路径。开设特色课程，设计“合格教师-骨干教师-专业带头人”三阶递进体系。传统单学科导向的实践教学方法已难以满足数智时代对跨学科复合型人才的迫切需求，通过教师企业挂职、校企联合攻关等制度化通道打通教师对接产业的路径，实现从人口数量红利向质量红利转变。
从教学各阶段硬性嵌入企业实践与技术研发要求，持续探索专业实践教学体系结构与内涵，促使学生从“被动听”向“主动思辨”转变。通过技术交流、联合培养等形式搭建人才交流学习通道，将抽象的AI伦理原则转化为学生可感知、可研讨、可辩论的伦理问题，构建兼具精准度和深度的特色实践教学方法，锚定AI伦理高阶认知，提高学生的专业技能和创新能力，从而树立正确的AI技术使用价值观。（杨大侠杨科发表于中国四川泸州，2026.06.17）
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