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《拯救厌学躺平孩子》
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01
儿子读初二的时候，在学校里简直就是个“魔丸”！
不仅成绩不好，还跟班上其他学习不好的同学混在一起，三天两头在学校里面“搞事情”。
班主任经常给我打电话投诉，有一次，老师在台上讲，他在下面模仿老师说话，搞得全班发笑。
老师直接打电话让把人领回家。
我心里的愤怒根本压不住，对这个孩子简直恨到了极点！
还有几次，带头不交作业，说"交了也没人看"。
此外，他还看不上用功的同学，跟别人吐槽那些成绩好的孩子，“只知道学习，没有思想，没有意思！”
为了扭转他的错误认知，能稍微认真一点，我跟他讲道理，他听不进；给钱奖励学习，他也不为所动。
我大声质问他：“你不学习，中考怎么办？考不上高中怎么办？”
他却满不在乎地说：“无所谓，考不上就不考呗。”
我很生气地继续问：“那你以后做什么？拿什么养活自己？"
他看着我，用一种很认真的语气说：“那就在家啃老呗！你们生了我，就该养我，啃老又不犯法。”
听到这句话，我一下愣在那。
脑子里闪过一个愤怒的念头，真想上去给他一巴掌！打死这个不争气的东西！
后来我四处请教，想要找到一些改变他的方法，直到我看到一个老师的话，他说：
“没有一个孩子真的没有学习动力，所谓的没有动力，本质是"怂"。不是不想学，是不敢学。”
02
我把他的话，反复看了好多遍，他的分析也非常透彻：
孩子厌学，对学习一副无所谓的样子，其实是给自己“怂”了！内心害怕了，害怕学了也没结果，还要被别人批评、嘲笑！ 他用这种不在乎、无所谓的态度，给自己披了一层铠甲，让别人没办法看见自己的怂，没办法看见自己的害怕，以此来保护自己那点可怜的、脆弱的自尊心！ 就像很多成年人，说自己“不想上班，不想赚钱”，其实也不是真的不想！ 是曾经努力过，没赚到钱，还被压榨了。被打击多了，就说“钱不钱的，无所谓了”。 孩子对学习的态度，跟这一模一样。 他不是不喜欢学习，是学习曾经伤害过他。负面感受积累太多，性价比太低，自然就不想学了。
想要让孩子对学习有动力，就要帮孩子重新找回在学习上的“掌控感”！让他对自己有信心！
当一件事失去你的掌控，你没法轻松搞定时，你会本能躲避它。
当你能轻松掌控一件事的时候，你自然就有信心，有驱动力。
我回想儿子从小学到现在，其实也不是一直都这么厌学、叛逆，他小学的时候，也得过奖，受过老师的表扬。
上初中之后，数学开始有点吃力，我给他报了补习班。
每周六起大早去上课，回来做练习，错一道罚三道。
他哭过，闹过，我却一点不理会，说“现在不抓紧，初三就晚了”。
渐渐地，他开始说“无所谓”，“我不在乎”，“读书没用”。
我一直以为这是态度出了问题，现在才知道，其实不是！
他说“无所谓”，不是真的无所谓。
他说“啃老”，也不是真的想啃老。
他是在给自己套一层盔甲——
只要我假装不在乎，别人就不知道我害怕。 只要我先说“读书是傻子”，就没人能嘲笑我怎么学都学不好。
他在拿“无所谓”，来掩盖自己的“害怕和脆弱”，保护自己那点可怜的、脆弱的自尊心。
想明白这点之后，我心里那团怒火，忽然就灭了。
因为我发现，他不是在对抗我，也不是真的对学习深恶痛绝，他可能只是在保护自己。
03
明白这一切之后，我开始有意识地调整方法，一步步去影响他，卸掉他的“伪装”，帮他重新找回对学习的“掌控感”。
光我想明白没用，得让他自己愿意迈出“想要改变”的第一步。
之前那种“坐下来，咱们谈谈你学习”的方式，肯定不行了。
他防的就是这个，只要我一开口，他肯定就非常抵触地让我闭嘴。
我找了一个他不设防的时候。
一个周末晚上，他打完游戏，到厨房煮泡面。
我让他帮我也煮一包，然后就在厨房门口看着他。
不经意地问他：“你上学期（初一下）期末，数学好像考了90多，那次怎么考的，你还记得吗？"
他愣了一下，大概没想到我会提这个，也随便回答：“不知道，那次题简单。”
我继续说：“不是吧？我记得考试前两周，你自己也花了一些时间去复习了，我都看在眼里呢。"
他低着头煮泡面，没有说话。
我继续说：
我不是翻旧账哈，我就是想跟你说，你以前能做到的事，你现在也能做到。 你只是太久没做了，忘了自己做过。 妈妈跟你道个歉，以前逼你逼得太狠了。 你现在不想学，我不怪你。换我，我也不想学。天天被盯、被骂、被比较，谁还想学啊？
他终于开口了：“那你现在说这些干嘛？"
我看着他，笑着说：
不干嘛。就是想让你知道，我想明白了。 以后学习的事，我不逼你，但我可以帮你。 如果你需要的话。
他看了我一眼，眼里充满了怀疑：“你不说我？那你别催我写作业。”
我笑着说：“行。不催。”
他大概没想到我答得这么干脆。
短暂的沉默之后，他就是说：“怎么帮？你又不会。”
我一看有戏，赶紧笑着说：“要不试试呗，没试怎么知道？”
他也说：“行呀。”
04
1、帮孩子铺好进步的台阶：让孩子能够真正“把题做对”
我把他之前期中、期末的试卷全部拿来，对照初中以来的知识点，全部捋了一遍。
就从初一上册第一章“有理数加减”开始着手。
我从网上找了10道题，让他自己去做。
过了大概七八分钟，他说了一声："做完了。"
我擦了手走过去，看了一眼：对了四道，错了六道。
我说：“挺好的，对了四个呢！”
他表情有点奇怪，大概没遇到过“错了六个还被说挺好的”。
他问：“那明天还做吗？”
我说：“你觉得呢。想就做，不想就算了。”
他想了两秒：“做吧，反正闲着也是闲着。”
就这样，我们迈出了第一步。
我开始把学习任务全拆了，每天只给他一个很小的任务——10道题，不管对错，做完就收工。
第二天他还是对了四道，我说挺好的。
第三天对了五道，我没说什么夸张的话，就把对的那几道画了个圈。
他不置可否。
但我注意到一件事——他没像以前那样，把笔一摔，说“不做了”。
这样搞了两周，每天就一个小任务，量很少，难度很低，保证他能完成。
完成了绝不追加，不说“再做两道”，也不说“趁热打铁”，做完就收工。
第三周，他自己多做了两道。我没夸，就说了句“你自己看着办”。
第四周，十道对了七道。
他把本子递给我的时候，表情很平静，但我知道他在等我说什么，我说：“你好像找到感觉了。”
他淡淡地“嗯”了一声。
这个时候，我又开始想办法，让他尝到更大的甜头。
2、让孩子打一次胜仗：请老师帮忙，在课堂上给孩子“正反馈”
我私下找他的数学老师沟通说：
孩子最近在家开始主动做数学了，说他很喜欢数学，能不能请老师在班上找个机会，给他点正反馈？ 哪怕就是课堂提问的时候，挑一个他会的问题问他。
老师也很愿意帮忙。
第二周，数学老师在黑板上出了一道题，点名叫他上去做。
他果然做对了。
老师看着他说：“不错，请坐。”
就四个字，却给了儿子特别大的鼓舞。
那天吃晚饭的时候，他突然冒了一句：“今天数学老师叫我上去做题了。”
我说，你做对了吗？
他假装不在乎地说：“做对了啊！那个题又不难。”
说得很轻松，但他翘起的嘴角，却瞒不住我。
后来又经历了几次考试，成绩没有突飞猛进，期中还是没及格。
我没有说：“你看你又考成这样。”
只说了一句：“你每天在做什么，我都看得到。你已经走在了一条正确的道路上，只要方向对，就一定会越来越好！”
他沉默了一会儿，然后说了一句让我差点没绷住的话：“妈，我想试试能不能考及格。”
后来，儿子的成绩慢慢上来了。数学从四十多到五十多，到六十出头，到七十。
最重要的变化，不在成绩单上，而是他不再说"无所谓"了，不再嘲笑用功的同学了。
3、把孩子的功劳还给他：让他觉得这一切都是他自己做成的
我以前犯的大忌就是——费了九牛二虎之力，帮他把成绩搞上来一点点。
就忍不住在旁边邀功：“你看，听妈妈的没错吧？”
这句话一出口，他所有的成就感，瞬间变成欠我的人情。
后来我改了，他做对了题，我不说是补课的效果，不说是我的方法好。
我认真对他说：“这些都是你自己搞定的，是你之前那几周天天练，积累到了的结果。”
现实成绩上的成功体验，加上精神上的功劳归属，两个条件都满足了，他的信心一点点重新建立起来，对学习的“掌控感”也越来越强。
经历了这一切，我最大的体会是——孩子厌学，不是没动力，是害怕！
害怕努力了也没结果，害怕笨拙的样子被人看见，害怕又一次证明“我不行”。
所以他用“无所谓”当盾牌，用“啃老”当盔甲，躲在那层壳里死活不出来。
你要做的不是把壳砸碎，是让他自己觉得不需要壳了。
把学习从一场他永远打不赢的战争，拆成一阶一阶踩得上去的小台阶。
一场接一场，赢了两三个月，他自己就觉得自己强得可怕。
那时候你再让他去啃硬骨头，他自然就愿意去。
他不是被你逼着去的，是他自己觉得自己搞得定。
我们一起共勉~~
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