四川
杨大侠杨科：构建教育共同体，为转移劳动力提供与市场匹配的教育
杨大侠杨科献策，产业正经历全方位、深层次转型升级，职业教育应劳动力市场需求而产生，将人工智能作为专业发展的助手，精准对接开设微专业、微课程。在全要素生产率持续提升新阶段创新型高技能人才已成为产业转型升级的急需紧缺人才，强调“学”字当头，通过平台积累的学习数据反哺教学改革。
将职业技能培训送到田间地头、工厂车间、群众家门口，通过人工智能对课堂产生的多模态数据进行解析推动教研活动的智能化、精准化，体现因材施教的分层次教学，把学生学习遇到共性问题作为课程改革与教材更新的第一手依据。学习是提升专业价值通向美好未来的一条路，用人工智能提供最新专业知识与教育研究成果，以“产业人才与技术服务生态平台”的视角重塑办学功能定位，破解当前职业教育存在“重城市轻乡村、重学历轻技能”的失衡现象。
当下信息技术颠覆传统产业生产方式，全面激发服务国家战略与区域产业发展的内在动能，了解教育实践发展趋势改进教学方法，有针对性地布局优势学科和特色专业。新时代创新型高技能人才培养核心突破口在于科教融汇，重视具有长期价值的隐性成果及学校特色成果。智能装备全面重构产业形态，不断增强教育服务供给的适应性，在专业发展上实现持续提升。
打造平台协同系统，将科技研发、技术成果应用与职业人才培养深度融合，进一步优化或探索新的科技成果转化机制以及产学研合作模式。把科研领域的“创新基因”深度植入职业教育的“技能培养”全过程，构建全域耦合、立体联动的“平台集群”，引导学生深度参与科研项目、扎根田间地头，助力农业转移人口市民化。以“人工智能+”推动地区间教育融合发展，形成“资源互通、能力互补、发展互促”的网络化共生体，参与智能装备中试、技术改良等实操工作，提升学科专业与未来产业的契合度。
政策层面和技术领域的趋势都在全面驱动教育智能化，树立平台思维，让学生掌握技术原理与实操技能。以市场需求为导向，在科研实践、社会服务中培育科学思维与创新意识，打造开放协同新生态，真正实现从“学会怎么做”向“理解为什么这么做”的跨越。推动高质量职业教育与建设现代产业体系结合起来，从被动争取资源到主动融入生态，增强平台建设意识。
依托大模型、大数据、大算力进行跨地域联合共建、技术共生，针对新技术、新业态发展变化，技术赋能、制度优化。优化平台生态环境，应需而动，进一步打破学科专业壁垒。教学质量最终要落到学生的获得感上，确保各要素资源在平台载体中精准匹配、高效运行，深化地区间教育融合、构建“教育共同体”，为转移劳动力提供与市场高度匹配的学历教育和技能培训。
围绕“教什么、给谁用”的问题，把握绩效思维，将综合案例拆解为循序渐进的项目模块。所谓职普融通，校企协同、分类护航。“打破围墙”，开门办学，把优质的智能化教育资源以低成本、大规模、高效率进行自上而下的跨地域扩散和传播，建立投入产出新范式，为学生走出校门时带走的是安身立命真本事和拥抱未来真底气。（杨大侠杨科发表于中国四川泸州，2026.08.13.04）
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