浙江
AI写作工具越来越好用，学校却越来越头疼。
在丹麦，政府已经开始采取更直接的办法应对学生使用 AI 作弊。近日，麦教育部长马格努斯·海尼克宣布，16 至 19 岁的高中生今后提交在家完成的论文后，还需要进行口头答辩。
除了写完还要自己讲，学校还会加强考试期间的电脑监控，并鼓励学生更多地在学校、受监管的环境下完成书面作业。这套措施将立即生效。
海尼克说，丹麦高中目前“存在 AI 作弊问题”，已经到了必须采取行动的时候。
图源：The Guardian
01
写完论文要当面证明是自己写的
丹麦 16 至 19 岁的学生就读于高中阶段学校，当地称为“gymnasiet”。
其中，每年大约有 9000 名学生需要完成一项规模较大的书面作业，叫作“SSO”。按照新规定，这类在家完成的论文以后不能只是交上去就算结束，学生还要进行口头陈述和答辩。
就是说论文交上去后，老师还要再问一遍：这篇东西真是你写的吗？你为什么这么写？你能不能把自己的观点讲清楚？
丹麦教育部表示，具体的答辩形式还会和学校进一步讨论。这也是此次改革中最直接的一招。
毕竟，如果一篇论文是学生自己完成的，那么让他当面解释论点、说明写作过程，通常并不是特别困难。反过来，如果大部分内容都是 AI 生成的，学生能不能真正讲明白，就很容易暴露问题。
图源：Edition
02
考试电脑也要被盯着
丹麦政府此次推出的措施并不只有论文答辩。
高中学校还将被要求使用监控工具，了解学生在书面考试期间如何使用电脑。学校需要安装防火墙，对考试和教学期间学生能够访问的网络内容进行过滤。
也就是说，以后在学校参加一些书面考试时，学生的电脑并不是想打开什么就打开什么。政府同时鼓励学校增加在校完成书面作业的比例，并尽量在受监管的环境中完成。
教育部门给出的理由是：老师能够看到学生是怎么一步步完成作业的，及时提供反馈，也能更准确地判断学生到底掌握了多少。
过去老师看到的往往只是最后交上来的那份作业，现在政府希望把“过程”也纳入评价。
图源：European Conservative
03
AI让老师越来越难判断
生成式 AI 进入校园以后，类似的问题已经不只发生在丹麦。
对学生来说，ChatGPT 等工具可以迅速帮忙整理资料、修改文章，甚至直接生成一篇结构完整的论文。
对老师来说，麻烦也随之而来。一篇文章写得很好，并不一定意味着学生真的掌握了这些内容；而一篇语言流畅、结构完整的作业，也越来越难仅凭文字判断到底是不是学生本人完成的。
丹麦教育部认为，AI 正在给教学和考试带来越来越大的挑战，因此需要更明确地划出界线：什么时候可以用 AI，什么时候不允许用，学校需要让学生和老师都更加清楚。
图源：Edition
海尼克表示，他接下来还将与学校、教师和学生展开沟通，希望确保 AI 不会削弱学生真正的能力，更不会影响他们独立思考的能力。
与此同时，丹麦政府也正在制定一项更全面的国家级 AI 战略，未来不仅针对高中，也会覆盖整个教育体系。
丹麦并不是唯一一个开始收紧AI使用的欧洲国家。邻国瑞典最近也发现，学生未经允许使用 AI 的情况明显增加。
一项研究显示，从 2023 年到 2025 年，因为未经授权使用 AI 而受到警告或停学处分的学生人数增加了 688%。
面对这种变化，瑞典政府已经委托开展专项审查，研究学校究竟应该如何应对 AI 作弊，预计将在明年 4 月提交结果。今年 1 月，瑞典高中教育部长洛塔·埃德霍尔姆在宣布相关审查时就表示，学校不能对学生作弊视而不见。
在她看来，不管学生采用什么方式作弊，本质上都是作弊。它不仅可能影响成绩的真实性，更严重的问题是，学生可能根本没有真正学会本该掌握的东西。这也是现在越来越多学校担心的问题。
图源：winzheng
AI 究竟应该成为学生的学习工具，还是变成替学生完成作业的“代写者”？这个问题，目前还没有一个让所有人满意的答案。
但丹麦的做法已经说明了一点：至少在考试和论文这些直接关系到成绩评价的场景里，学校不会再只盯着最后那份答案，学生有没有真正理解，能不能自己讲出来，变得越来越重要。
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