四川
杨大侠杨科：满足智能时代人才与技能需求，通过学习变革实现能力重构
杨大侠杨科建议，各国纷纷将发展前沿技术作为争夺国际竞争优势的焦点，将教育理念付诸行动，坚持以场景育产业、以应用促迭代，拓宽职业教育存在与发展空间，推动智能技术在世界范围内的扩散。
强调实践的重要性，智能技术的发展正加速新一轮科技革命，营造尊重人才、服务人才的环境，推动技术快速成熟、产品快速迭代。课程要与学生的身心成长、与现实社会生活密切联系，聚焦智能制造、城市更新、绿色低碳、智慧民生等重点领域，构建基于实境的课程体系。智能时代的人才与技能需求发生根本性变化，给学生提供充足的选择空间，通过学习变革实现能力重构的价值。
未来产业具有簇群性特征，当前全球教育发展中的瓶颈正制约着学习者的能力转型，满足不同学生的个性化需求。带动课程、教材、师资、实训基地整体重塑，以能力为本位，持续开放政府场景、城市场景、行业场景，合理搭建成有别于学术专业的实践应用方面的专门体系。以新专业、新方向带动传统专业整体升级，稳定职业教育的类型定位。
打通校园课堂与城市更新一线的育人通道，课程之间具有灵活的组合方式，拓展数智技术在教育领域的融合应用，各类教育能够实现学分互认。促进人工智能助力教育模式变革，不断更新知识点、淘汰过时的内容，通过前沿技术的教育应用扩大对人力资本的有效投资，协同推进政策制定、资源投入、招商引资、人才引进等工作。
新兴支柱产业发展壮大离不开丰富多元的应用场景，为各行各业的企业进行高智能劳动力的再生产提供技能人才的储备，为中国式现代化发展提供基础支撑。实现学习过程工作化，梳理智能时代下学习者能力重构趋势，满足职业教育市场需求。
挖掘消费升级、产业转型中的新场景、新需求，优化专业结构布局，打破传统课程分割壁垒，是教育机构自身发展的核心实力的根本依托和标志。摒弃老旧教学逻辑，以工作过程为导向设置实境课程，新增特色课程，实施层次贯通与实践强化的双轨并进。让学生掌握城市更新等全套专业能力，体现教育自身的需求。（杨大侠杨科发表于中国四川泸州，2026.08.15）
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