我为什么那么能理解安可不想上学？因为我曾也有过这样的经历

2026

在美国读书的时候，老师特别喜欢让我们写反思日记reflective journal。

美国大学很重视这种训练，因为长期写日记，会积累大量真实的经历、细节和思考。以后写论文、案例分析或个人叙事时，就不会只剩下抽象观点，而是有具体材料可以回看。其实我在英国读书的时候，英国教授也会这样要求。在美国强化了我写反思日记的习惯。

今天的反思日记，让我更明白：为什么我特别能理解安可不想上学。

01

反思日记让我重新看见过去

反思日记并不只是记录每天发生了什么，而是帮助我们重新整理自己的经历：哪些事情影响了我？我为什么会形成今天的想法？过去的经历又在怎样影响我现在的选择？

写日记的时候，我会不断回想起很多小时候上学的经历。那些事情虽然已经过去二三十年了，可是有些感受，我到现在都记得。

02

三十年后，我仍然记得数学晚自习时的心烦

上初中的时候，每次上数学晚自习，我都会感到特别心烦。

这种心烦的感觉，即使过去了整整三十年，我仍然记得。

其实，我当时的数学老师人特别好。他很爱笑，我直到现在还经常想起他的笑容。后来听说他已经去世了，我心里一直觉得很遗憾，没有早点去看看他。

可是，一个老师人很好，并不代表学生就一定会喜欢他教的学科。

即使这位老师那么亲切、那么爱笑，也没有改变我讨厌数学的事实。到了高中，物理又带给我同样的感觉。一想到要上物理课，我就开始心烦。可是物理老师也非常好。我的记忆力他基本没有对学生吼过。按现在的话来说，就是情绪非常稳定。

现在回头看，我会发现，孩子喜不喜欢一门学科，并不完全取决于老师是不是一个好人。课程的难度、学习方式、评价标准以及孩子是否能够感受到成就感，都会影响他对这门学科的态度。

03

上学以后，我喜欢的事情却全部停了

小时候，我其实特别喜欢做手工和画画。

爸爸经常陪我一起做手工、画画。他非常聪明，也很有耐心，我不会做，他就立刻提供帮助。我爸爸也没有学过画画，可是画起来真是像个专家。

除了手工和画画，我还学过钢琴和舞蹈。

可是后来上初一以后，这些事情全部停了。

现在回想起来，我还是会生气。虽然我可能在任何一个领域都可能没有什么大的成就，可是我会有爱好呀。现在我一首钢琴曲都弹不出来了。

现在的结局就是，我没有发展出什么艺术特长，学习成绩也没有好到哪里去。

如果牺牲了孩子喜欢的事情，真的能够换来特别优秀的成绩，或许人们还会觉得这种牺牲“值得”。可是很多时候，孩子失去了兴趣，也没有因此取得多么理想的成绩。

那么，这样的教育究竟给孩子留下了什么？

04

那篇没有获奖的《二十年后》

高中时，我参加过一次写作比赛，题目是《二十年后》。

我在作文中写道：二十年以后，也许会有私人小飞机在天空中飞。

我的语文老师特别喜欢这篇文章。她认为我写得很好，甚至觉得我有可能获奖。

但是，我最后没有得奖。

评委给出的理由是：二十年以后，不可能发生这样的事情。

我当时特别生气，觉得这些评委很“土”，也很没有远见。

这么多年过去了，我仍然记得这件事。现在想来，真正让我生气的可能不只是没有获奖，而是我的想象力被几位成年人用一句“不可能”否定了。

教育本来应该保护孩子的想象力，鼓励他们思考尚未发生的事情。可是有时候，我们的教育却更习惯奖励符合标准的答案，而不是一个孩子对未来大胆的设想。

05

我的身体比我更早知道：我不喜欢这样的学习

我还记得，初中高中的时候，有一段时间我上课经常睡觉。

有一次早自习，我一直在背书。背着背着，我困得实在坚持不下去了。

我知道自己的嘴巴还在读，声音也还在继续，可是我已经不知道自己读的是什么了。

现在想想，那是一种非常机械的学习状态。身体坐在教室里，嘴巴还在读书，可是大脑已经停止参与，内心也早已离开了课堂。

这样的事情已经过去30年了，我却依然记得。

如果你问我：“从小学到高中，你的学习生活开心吗？”

我的回答是否定的。

幸好在我们上学的那个年代，还没有现在这么多补习班。如果白天上学已经让我那么心烦，晚上和周末还要继续补课，我可能真的会烦死。

按照我的性格，说不定我当时真的会退学。

06

我不是没有朋友，只是不喜欢自己所在的地方

从小学到高中，我身边一直都有朋友。

但是到了大学，我开始变得比较独来独往。

这并不是因为我完全不会和别人相处，而是因为我不喜欢那所学校。我当时总想着退学，也很难真正对那个环境产生归属感。

现在回头看，我越来越觉得，一个学生不想上学，不一定只是因为ta懒惰、不努力，或者不懂事。

有时候，ta只是不喜欢那个环境；有时候，ta在学校里找不到意义感；有时候，ta觉得每天所做的事情和真正的自己没有什么关系。

所以，我特别能理解安可现在不想上学。

当她说自己不想去学校的时候，我很难简单地告诉她：“所有人都要上学，你必须坚持。”

因为我知道，安可即使每天按时走进学校，也不代表她的内心真正接受了那里。事实也是一样。她的老师告诉我，上课基本就是睡觉，或者自己玩自己的。

07

真正改变我的人，是在工作以后遇到的人

我真正产生主动学习的意识，并不是在小学、中学或者大学，而是在进入新东方工作以后。

在那里，我遇到了几位真正改变我的人。

陈然教会我：一个人一定要好好学习。学习不是为了应付考试，而是为了不断提高自己的能力，让自己拥有更多选择。

谢强教会我：工作一定要认真，要快；做事情还要考虑成本，不要轻易去做重资产。

马俊教会我：一个人一定要学会赚钱。理想很重要，但如果没有创造价值和获得收入的能力，很多想法都很难真正实现。

幸运的是，离开传统学校以后，我开始愿意主动学习了。后来去了英国伦敦大学（Goldsmiths教育学院）读研究生，接着又到了美国宾夕法尼亚大学读书。

这也让我意识到，真正的学习往往发生在一个人感受到现实需要、遇见人生导师，并且开始为自己的人生负责之后。

08

我为什么能理解安可

今天写下这些回忆，我才更清楚地意识到：我之所以那么能理解安可，不只是因为我是她的妈妈，也因为我曾经是一个不喜欢上学的孩子。

我知道数学晚自习时那种说不出来的心烦。

我知道身体坐在教室里，内心却早已离开的感觉。

我也知道喜欢的事情被学习一点点挤掉，最后既没有发展出兴趣，也没有取得多么理想的成绩，是一种怎样的遗憾。

所以，当安可说她不想上学的时候，我真正想做的，不是立刻说服她，而是先弄明白：

她究竟不喜欢什么？

是课程，是老师，是学校环境，是没有隐私的生活（比如安可回国后去的公立小学厕所是没有门的），还是一种看不到意义的疲惫？

她真正喜欢的事情是什么？

学校有没有为她喜欢的事情提供空间？（我不奢望学校支持。毕竟是免费的公立学校。但是过多的作业让孩子很少有发挥爱好的时间）

我们希望她坚持上学，究竟是因为这条路真的适合她，还是因为所有人都认为孩子应该这样走？

09

教育不应该让一个孩子离自己越来越远

写反思日记的价值，可能就在这里。

它没有改变已经发生的事情，却让我重新理解了那些事情。我曾经以为自己只是“不喜欢数学”“不喜欢物理”或者“不喜欢上学”，现在因为有了安可和嘟嘟，我才知道，也许换一个老师，或者换一种教材或者教学方式，我可能会喜欢上学。

我们常常关心一个孩子有没有按时上学、有没有完成作业、考试得了多少分，却很少问他：

你在学校里快乐吗？

你喜欢什么？

你有没有时间做自己真正喜欢的事情？

你觉得每天学习的内容和你的人生有什么关系？

我30年前的教育让我放弃了画画、手工、钢琴和舞蹈，一心只读书。结果我也没有考到985。

我不能回到过去，重新安排自己的教育。但是，我可以通过这些回忆，更认真地理解安可，也更认真地思考：我们究竟应该为孩子创造一种什么样的教育？

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郑尉老师，宾夕法尼亚大学、伦敦大学（Goldsmiths）教育学双硕士，原北京新东方北美名师，20年英语教学经验；高端英语启蒙创始人（这里的高端，不是费用的高端，而是内容的高端——强调家庭语言的质量），公众号“郑尉亲子英文”创办者，公益“14600英语学习计划”发起人。在陪伴自己孩子及上万个家庭英语启蒙实践中总结出一套适合0-18岁孩子英语启蒙的方法。

郑老师现主要研究方向是儿童早期教育、儿童文学和语言文化与身份。

女儿安可，2013年娃，中英双语切换自如，三年级时就能流利自主阅读希腊神话、哈利波特等，被英国老师称赞“词汇量大”“语言表达丰富”。

二宝嘟嘟，男孩，2021年娃，英国伦敦出生，从小中英双母语启蒙。

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