金牛区教科院附属小学正式挂牌

9月1日，成都市友谊小学校正式挂牌“成都市金牛区教育科学研究院附属小学”，这标志着金牛区在深化教研机构与学校一体化办学方面迈出了实质性步伐。

现场，金牛区委教育工委委员、区教育局党组成员、副局长曹治斌为学校授牌，金牛区教科院书记、院长喻昌学、成都市友谊小学校长白斌接牌。白斌代表学校致辞，他梳理了院校共建阶段课堂教学、教师成长等方面取得的实践成效，并表示，学校将牢牢把握附属小学建设机遇，深耕课堂、提质增效，传承长征精神，落实健康第一教育理念，推动学校各项工作再上新台阶。

喻昌学充分肯定了学校前期在学习方式变革、教师培育等方面取得的扎实成果，为区域教科研与基层学校融合发展探索出宝贵实践样本。围绕附小未来发展，他提出四点期许：一是坚守改革初心，深耕教改探索“试验田”，产出可复制、可推广的实践成果；二是聚力教师成长，建好教师发展“加速器”，打通教研员驻校指导、名师带教、课题历练通道，培育理念新、业务精、敢创新的骨干教师；三是立足育人本位，打造立德树人“新学堂”，把小班化理念落到实处，关注每一名学生成长，办好家门口优质小学；四是发挥辐射作用，构建协同共建“教育新生态”，开放办学成果，加强校际联动，为金牛教育优质均衡发展贡献附小智慧。喻昌学表示，区教科院将全力做好专业支撑、资源供给与服务保障，把教研资源、专家力量、课题项目、名师资源更加系统地扎根到附小办学全过程。他期待附小以挂牌为新契机，笃行实干，把附属小学的牌子做实、做亮，走出一条教研与办学深度融合的特色发展之路。

成都市教育科学研究院党委委员、副院长卿子俊谈到，校名揭牌不只是一块牌子的更新，更是一次办学模式的迭代升级，标志着“教研赋能、院校协同”的全新实践正式落地，要打破教研与课堂之间的壁垒，让教育科研走出书本、走进校园，构建市区联动、院校协同的教育共同体。卿子俊对学校发展提出三点期许：一是以院校共建为根基，构建研教一体的办学新范式，把课程建设、课堂改革、教师发展、五育融合的优质资源输送到学校，走出一套“可实践、可复制、可推广”的院校协同办学新模式；二是以智慧课堂为抓手，打造智教共育的育人新生态，立足儿童成长规律，把素养课堂、智慧教学、因材施教落到每一节课，打造“有温度、有思维、有活力、有生长力”的新课堂；三是以师生成长为归宿，守护向阳向上的教育初心，期望教师做“懂研究、善教学、有情怀的新时代教师”，期盼同学们保持好奇心与求知欲，成长为“心中有爱、眼里有光的新时代少年”。卿子俊表示，成都市教育科学研究院将一如既往支持附小建设与发展，会同金牛区教育局、区教科院，共同把学校办好、办优、办出特色。

成都市友谊小学校始建于20世纪40年代，是一所有着80余年办学历史、深厚文化积淀的学校。近年来，随着区域城市更新的深入推进，周边家庭对学校办学品质有了更高期待。与此同时，学校在2021年完成改扩建，硬件设施实现全面提档升级，宽敞的校园、完备的功能室、充足的运动场馆，为教育教学改革提供了坚实空间保障。特别是在国防科技体育特色教育领域，学校定向越野、无线电测向、电子制作等项目累计获得国家级奖项近百项，形成了鲜明的素质教育名片。

今年3月，区教科院教学改革实验中心正式落地学校，博士专家团队入校问诊课堂，市级名师工作室入驻赋能教师发展，各学科教研员常态化驻校开展听评课和专题教研，为学校的课堂变革积蓄了初步动能。经过半年基地校运行的阶段性成效验证了合作模式的可行性：教研力量能够在此落地生根、产生实效。从“基地校”到“附属小学”，是“经过验证后的战略升级”，是教科院将改革实验成果固化为制度性安排的必然选择。

从基地校到附属小学，变的不只是校牌，更是合作关系的本质升级——从“阶段性项目协作”走向“机制性深度融合”。后续，区教科院立足校院协同、内生发展、片区赋能、生态提质的递进逻辑，将系统推进四条实施路径，全方位推动学校办学品质迭代升级。

路径一：教研力量全链条嵌入

区教科院专家团队常态化下沉附小，围绕课堂诊断、课程研发、教师培育、评价改革开展全链条、常态化专业赋能。将教研员驻校指导、课题联合攻关、课程协同开发固化为长效制度，真正实现“专家在身边、指导在日常”。依托校院深度融合优势，区教科院教改实验中心各类研究成果优先在附小系统集成、试点落地，持续深耕小班化教学、学生学习方式变革、课堂评价改革三大核心方向，沉淀可复制、可推广的区域教改实践成果。

路径二：教师发展全方位支撑

聚焦“研教一体”育人核心，构建“教研员带教—名师工作室领衔—课题研究历练”三维教师成长通道，让教师扎根真实课堂、立足教研课题、参与深度教改，在实战场景中锤炼教学能力、培育研究思维。着力打造一支“懂研究、善教学、有情怀”的高素质骨干教师队伍，为学校持续发展蓄力，同时为区域教改输出优质种子力量。

路径三：优质资源学区化辐射

立足学区制改革试点校定位，打破传统校际壁垒，依托校院协同教研形成的课堂改革、课程建设、教师培养等成熟教改成果，面向学区开放办学资源。常态化推进学区课程共研、师资互培、成果共用，切实发挥附属小学的成果中转、示范带动作用，把成熟、可落地的教改经验从校内实践推向学区共用、全区普及，有效破解区域教育资源不均、教改落地不均等问题，扎实推动区域义务教育优质均衡整体提质。

路径四：教育生态立体化重构

联动教科院、附属小学、学区各校、社区四方主体，搭建多方协同、互补共生的育人共同体。聚焦教改落地难、成果固化难、育人合力弱等实际问题，构建“智库引领、学校实践、片区联动、全域受益”的四级生态体系。以专业教研赋能夯实校内办学根基，以优质师资梯队保障育人质量，以学区联动实现资源辐射，以社校协同拓宽育人场景，持续推动区域教育内涵式、高质量可持续发展。（潘欢欢 区教宣 文/图）