北京
在职业教育要源源不断地培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的战略指引下，湖北省教育科学研究院充分发挥“战略规划、标准制定、协同推动、质量守护”四位一体的核心作用，主动适应湖北省“51020”（打造5个万亿级支柱产业、10个五千亿级优势产业和20个千亿级特色产业集群）现代产业集群发展对高技能人才的迫切需求，以产教深度融合为核心，构建以“服务产业集群”为目标的湖北特色职教贯通培养模式，在实践中显著提升了人才培养质量与适配性，为构建现代职业教育体系提供了重要的区域实践范式。
创新“产教谱系映射”机制，实现专业群与产业链精准耦合与动态适配
为解决供给侧和需求侧结构性脱节的核心矛盾，湖北教育科学研究院主导设计并推动了一系列机制创新。创建“产教谱系映射”动态适配机制，推动职业教育从被动跟随转向主动引领。构建专业布局“预警—决策—优化”动态调整模型，建立以“产业吻合度、就业质量、招生吸引力、培养满意度”为核心指标的专业设置预警系统。创立“地—校—企”三维协同的人才培养共同体，明确各方在“共定标准、共建课程、共训师资、共评质量”中的权责利。建立“政—校—行—企”四元联动的政策资源保障体系，重点支持对接产业集群的骨干专业群建设和公共实训基地升级。
实施“体系重构与标准引领”工程，打通中高本贯通培养关键环节
聚焦体系内涵建设，解决各层次教育衔接的“断层”问题，为贯通体系搭建四梁八柱。系统研制“中—高—本”一体化人才培养方案与专业教学标准，统筹设计各学段的培养目标、人才规格和核心能力要求。创新构建“公共基础平台+专业方向模块+跨学科拓展模块”的课程体系，按照“底层共享、中层分立、高层互选”原则重构课程内容。完善“分段递进、三阶提升”一体化实践教学体系，设计“基础技能实训（中职）—综合应用实训（高职）—创新实践训练（本科）”递进式实践路径。经过多年探索，湖北已形成“标准引领、平台支撑、试点先行”的贯通培养制度框架。
构建“多元立交与学分银行”制度，畅通技术技能人才终身发展通道
致力于打破制度壁垒，构建开放、灵活的终身学习“立交桥”，为贯通体系提供持续优化动力。创新“省—市—校”三级联动管理服务机制，实现系统化管理、过程化监控和精准化指导。构建行政领导、专家指导、科研引导、学校主导、行业企业辅导“五导”协同全过程质量保障体系，常态化开展教学诊断与改进、第三方质量评估，形成“评价—反馈—改进”闭环。首创“学分银行”信息平台与灵活转段考核机制，为构建服务全民终身学习的教育体系提供“湖北方案”。
经过十余年的实践与推广，贯通培养模式实现规模与质量同步提升，育人效果日益凸显。全省中高职衔接专业点由2014年的166个增至如今的近300个，增幅达77%，年培养规模稳步扩大至1.9万人；20所本科与33所高职联合培养技术技能型人才试点专业由2015年的20个稳步增至如今的79个，年培养规模扩大至5倍左右；33所高职院校62个专业对接企业，实现每条产业链确定1—2所重点职业院校及专业（群）对接服务，全省职业院校年专业调整幅度超15%，形成了覆盖湖北“51020”产业体系的专业动态调整网络。人才培养质量实现质的飞跃，转段率持续稳定在95%以上，学生综合素养与岗位适应能力显著提升。成果经验辐射至全国十余个省份，为构建中国特色现代职业教育体系提供了重要的地方样本与实践支撑。
（作者系湖北省教育科学研究院职业教育与终身教育研究所副研究员）
《中国教育报》2026年09月08日 第05版
作者：徐敏
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