想管却不敢管，部分教师陷入管教困境，折射当下教育多重现实难题

文|言言

很多家长发现，如今的老师越来越温柔，几乎不会严厉批评学生，更不会主动约束孩子的违纪行为，对待学生的各类问题大多只是轻声提醒、佛系劝导。

不少人私下议论，是不是现在的老师责任心大不如前，怕吃苦、图省事，干脆直接摆烂躺平。

可剥开表层的表象往下看，真实的教育现状，远比普通人想象的更加扎心。

并不是老师们不想好好教书育人，而是现实环境里，认认真真管教孩子所要付出的代价，已经压得很多普通人喘不过气。

看似佛系的教学姿态背后，藏着整个教师群体无可奈何的生存困境，这也是我们所有人都回避不了的教育真相。

究竟是什么，把一群一心扑在讲台的教育工作者，逼到了多一事不如少一事的境地？

一、管教边界模糊，一步谨慎换来步步退让

很多外人根本体会不到，现如今老师的每一次管教，都游走在十分模糊的尺度夹缝之中。

2021年《中小学教育惩戒规则（试行）》正式落地，从制度层面给到老师教育惩戒权，明文允许教师对违纪的学生实施合理管教。

可理想的规章落到真实的课堂，却遇上了绕不开的现实难题。

虽然规则划分了惩戒等级，列明哪些行为可以做、哪些红线绝对不能碰，但面对五花八门的课堂个案，老师很难找到一套拿来就能直接套用的标准答案。

课堂之上，有学生肆无忌惮交头接耳扰乱整节课秩序，课后作业常年空白拖欠，甚至公然顶撞任课老师，这类场景在各个学校几乎天天上演。

换作过去，老师拉下脸严肃批评，做适度约束，是再正常不过的教育环节。放到当下，一切就完全不一样了。

只是一句语气重一点的提醒，就有可能被截图、被转述，被扣上态度恶劣的帽子；稍微严肃一点找学生谈话，转眼就会被定性言语打压。

就算是规则允许范围内的罚站、课后留校反思，都有可能被部分家长过度解读，直接当成体罚来投诉。

管教的分寸没有一把人人都认可的标尺，老师几乎没有容错空间，评判对错的话语权，很大一部分交到了家长和网络舆论手里。

谁也不想平白无故给自己惹上一堆麻烦，时间久了老师们慢慢摸透现实：严管学生，稍有不慎就会惹祸上身；选择佛系，反而万事太平。

于是越来越多的老师，慢慢收起了自己的严格，只守住基础授课本职，学生身上的坏习惯，能少管就尽量少管。

明明国家已经给了惩戒的依据，为什么真正敢放手使用的老师却寥寥无几？

二、家校矛盾频发，正常育人沦为高风险行为

真正逼得老师不敢管、不愿管的，不全是调皮捣蛋的孩子，而是层出不穷的家校纠纷，还有那些突如其来的无效投诉。

半月谈2024年一份基层调研就揭开过残酷现实，西南某基层教育局，短短8个月时间，收到128条针对教师的举报投诉。

层层核查之后，真正属实的仅仅只有7起，剩下上百条，全属于不实或者无效投诉。

冰冷的数据背后，是无数一线教师的心酸处境。

中国青年报曾经做过相关调查，超过七成受访者理智上支持老师对违纪孩子适度惩戒。

可现实生活里，超半数受访者都观察到，身边不少家长，完全接纳不了老师对自家孩子的批评管教。

很多再普通不过的教学场景，随时都能变成矛盾爆发的导火索。

老师催孩子按时写完作业，纠正孩子身上的坏毛病，对违纪学生开展批评教育，只要家长主观觉得自家孩子受了委屈，立马就会向学校、教育局递交投诉。

纠纷闹起来之后，不少学校第一优先考虑的是平息风波，避免事态继续扩大。为了快速维稳，有时候并不会花大量时间细细捋清前因后果，分辨孰对孰错。

优先安抚家长情绪，劝说老师低头道歉、做出让步，成了不少地方简单粗暴的处理方式。

哪怕老师的管教行为完全合乎规定，最后也很可能要承受批评，背负舆论压力。

好好教育学生，换来的或许是校内通报、绩效被扣，个人口碑遭到非议。一次次委屈的妥协，慢慢磨掉了老师心中那股敢管敢说的底气。

当认认真真管教的代价，远远大于睁一只眼闭一只眼，又有多少人愿意拿自己的工作去冒险？

一边是教书育人的责任，一边是随时会到来的投诉追责，换作是你，又会如何选择？

三、考核机制失衡，职业尊严被慢慢消耗殆尽

除去外界汹涌的舆论压力、剪不断理还乱的家校冲突，学校内部的考核体系，也是推着不少老师选择躺平的重要推手。

很多人只看见老师教书育人这份本职，却看不见压在教师身上数不清的额外工作与条条框框的考核。

部分基层学校实操当中，教师绩效考核、评优评先、职称晋升，会把家长反馈、学生评价、投诉记录纳入重要参考。

即便是没有事实依据的不实举报，也会给老师带来不小的麻烦，需要耗费大量时间精力去自证清白。

繁重备课讲课之外，各式各样的台账报表、宣传任务、各类校园活动接踵而至，大把本该用来钻研教学、开导学生的时间，被非教学事务一点点挤占。

不少基层老师私下吐露心声，现在工作的重心悄悄发生了偏移。

不去触碰学生的问题，安安稳稳上完课，就可以保住自己的绩效；可要是较真去管教犯错的孩子，反而容易引爆矛盾，影响自己往后的职业发展。

踏实管教没有对应的正向激励，佛系不作为反而能够平安度日，这种失衡的现实，慢慢浇灭了很多老师主动育人的一腔热忱。

长期小心翼翼，凡事步步退让，教师这份职业自带的荣誉感，也在一点点被消耗。

教书育人本是一份充满温度与使命感的事业，如今却变得处处要提防，步步都要谨慎。

好好管教学生不再是初心，反倒变成一件风险极高的难事。老师选择明哲保身，看似保全了自己，可这份代价，最后到底会落到谁的身上？

结尾

说到底，老师们集体变得佛系，从来都不是初心的丢失，而是现实环境倒逼出来的无奈抉择。

没有哪一位老师，愿意眼睁睁看着孩子一步步犯错，放任孩子肆意成长。

模糊难拿捏的管教尺度，紧绷对立的家校关系，部分现实里不够完善的考核处理方式，一层层捆住了老师育人的手脚。

教育从来就不是老师单方面的孤军奋战。

想要让讲台之上的教育工作者重新拥有敢管敢教的底气，离不开家庭、社会、制度层面共同的理解与托举。

这，就是藏在校园里，最真实也最残酷的教育现实。

免责声明:
文章描述过程、图片都来源于网络,此文章旨在倡导社会正能量，无低俗等不良引导。如涉及版权或者人物侵权问题，请及时联系我们，我们将第一时间删除内容！如有事件存疑部分，联系后即刻删除或作出更改