做一名有底气的教师

让我们带着底气，从容上路，去追寻教育的未知之境……

来源 | 中国教师报微信公众号

作者 | 刘俐宏

重庆市巴蜀小学校

今年教师节前夕，教育部教师工作司王磊司长在发布会上说了一段让我印象极深的话。他说，尊师重教不能只是一句口号，要成为一套系统坚实的制度保障；要让老师们“手中有‘矩’、心中有‘度’、身后有‘盾’”。

这些话，我反反复复读了好几遍。不是因为词藻华丽，而是因为它们说到了一线教师心里最柔软也最疼痛的地方。

当老师这些年来，我越来越觉得，“底气”两个字，是教师职业幸福感最深沉的那层地基。而发布会的这几句话，恰恰为“底气”标出了3条清晰的来路。

底气从“矩”中来

我出生于一个教师家庭，从小生长在校园里。记忆中的老师遇到不听话的孩子，该管就管，从不含糊，家长也全然信任。我小时候调皮，曾被老师用戒尺打手板。第二天，爸爸还让我拿一块新的戒尺去交给老师，感谢老师的教诲。

可随着时代的发展，家校关系渐渐变得“如履薄冰”，“不敢管”成了很多老师的隐痛。

为何时代发展会带来这样的转变？究其根源，是权利意识的觉醒与法律边界的重塑、独生子女结构与风险社会的焦虑、即时通讯与全景监控下的权力反转，以及教育目标异化导致的评价权争夺，这四重力量共同作用的结果。

学生犯了错，批评几句怕被说“伤害自尊”，稍有惩戒又担心被投诉“体罚”。惩戒的边界在哪里？似乎没有清晰的答案。于是，最安全的选择就是“不作为”——看到上课捣蛋的孩子，罚站几分钟，便马上让他坐下，担心孩子回去给家长传递信息，让自己背上“体罚”的名声；看到学生带电子产品进校园，帮忙保管的同时，还需要小心翼翼安抚好情绪，担心学生一个电话打给家长，就变成了“没收物品”的投诉……可“不作为”三个字，对一个真正热爱教育的人来说，是最大的煎熬。

近日，教育部明确表态，将出台操作指引，让教育惩戒有法可依、有界可控、有例可循，让每位老师清清楚楚地知道什么应该管、怎么管、管到什么程度。

“矩”不是捆住手脚的绳索，而是划清边界的护栏。有了这道护栏，教师才敢坦然地、理直气壮地育人。规矩清晰，行动才有方向——这，就是底气。

底气从“度”中来

这些年来，教师“任务重”早已不是新鲜话题。但仔细想想，真正压垮我们的，往往不是教学本身，而是教学之外没完没了的填表、检查、评比、留痕……

某学校老师吐槽，学校群里书记发了一句感言，全体老师纷纷“感恩”附和，如果这份感恩是发自肺腑的倒也罢了，最让人不解的是，正在午休的老师被年级干部打电话督促，人人必须在群里跟帖表态，仿佛沉默就是一种冒犯。诸如此类的事还不少，晨午检测周周打卡，主题班会开展必须群里留痕，教育主管部门要求转发通知必须家长群截屏转发学校群……

前不久，某学校接到上级教育部门要求，组织学生家长完成某项公民健康素养学习，全体学生家长参与，需要家长提前准备身份证号码、联系电话、账号密码，班主任挨着给家长做工作、解疑难，这一通操作下来，就是三四个小时。类似这样与教学无关的事务，消耗了教师本该属于课堂、属于学生的时间与心力。

教育部提出要健全社会事务进校园准入机制，实施“白名单”管理，把不必要的负担坚决挡在门外——把宁静还给校园，把时间还给老师。

“度”，是有边界感的智慧。当老师不必被杂务吞噬，才有时间静下心来备一节课、读一本书、陪一个孩子好好说说话。而教育的美好，恰恰就藏在这些“不被干扰”的时刻里。当时间被归还，专注成为可能——这，就是底气。

底气从“盾”中来

说到投诉，这是当下很多老师心中最深的痛。“我的孩子坐在教室最后一排，老师歧视他”“作业本上老师批改有错误，不够专业，我要换老师”……投诉本身不是问题，问题在于一些地方“谁投诉谁有理”的处理方式——不分青红皂白先问责教师，不问是非曲直先让老师道歉。

有的家长将正常社交摩擦“妖魔化”，学生之间的轻微矛盾，比如课间互相推搡、疯跑追逐后摔倒、言语不礼貌等过度解读为“校园霸凌”，并以此报警，以教师纵容不管为理由恶意投诉。

有的家长就客观局限“无理取闹”。对班级客观情况，比如座位轮换坚持要坐前面、作业量没有达到预期、午餐配备不能满足个人喜好等进行投诉。

有的家长将正常教育惩戒“妖魔化”。教师对违纪学生进行正常的批评教育和适度惩戒，比如没收电子产品、写检查进行“上纲上线”的投诉。

教育部这次明确表态，将规范涉师争议投诉处理程序，对不实举报及时澄清正名，对恶意诽谤坚决“零容忍”。我更期待，未来能将恶意投诉纳入教育信用体系，让无理取闹者承担应有代价，让老师的每一分努力不被无端消耗。

“盾”不是偏袒，是公正，是让尽职尽责的老师不必在委屈中自证清白，是让每一个认真教书的人都知道——身后有力量在托举，而不是随时可能“塌陷”。被公正对待，被制度保护——这，就是底气。

底气最终从“心”中来

外部的矩、度、盾，是底气赖以生长的土壤。但土壤再肥沃，种子不发芽也是徒劳。底气最终的落点，还是在教师自己的心里。

我从教20多年，经历过多次教育改革，承受过几次家长质疑。支撑我一直在教育路上勇敢前行的，是一句始终刻在心底的话——我知道自己在做什么，也知道自己做的对不对，更知道什么不能做、什么必须坚持做。

这份笃定，不是天生的。它来自对专业的持续精进，来自对学生发自内心的关怀，来自在喧嚣中为自己留出一片精神的自留地——安安静静地读一本书，痛痛快快地跑一次步，踏踏实实地写一段教育随笔……所有外部的保障，最终都要经由内心的确认，才能真正成为底气。

我们即将迎来第42个教师节，教育部传递的信息是：最好的献礼是理解、是尊重、是善待。这样的献礼，目的是让每一位教师都能理直气壮地说出“我有底气”——有底气站在讲台上传道授业，有底气面对质疑时从容沟通，有底气在繁重杂务中依然热爱，有底气在迷茫时依然相信……

当老师的底气被托住了，教育的温度才能真正传递下去。未来的教育之路，或许仍有风雨，仍有挑战，仍有未知，但只要我们手中有矩、心中有度、身后有盾，再加上内心深处那份笃定的热爱与信念——那就没有什么可畏惧的。

让我们带着底气，从容上路，去追寻教育的未知之境。

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来源 | 中国教师报微信公众号

编辑 | 皮皮兵不皮

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