【教师节专题】当代师者的多重挑战

编者按：

今天是我国第四十二个教师节，《当代青年研究》向广大教师致以节日问候。新时代教师肩负立德树人使命，也面临制度压力、职业心态、现实生存等多重挑战。本刊特推出教师专题，点击部分图片即可阅读全文。

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《当代青年研究》2025年第6期

龚毓琳， 邬志辉 | 从“体 面”到“保底”：农村教师职业选择行动逻辑的代际变迁

当前，高等院校毕业生农村从教意愿低迷的现实境况给农村教育发展带来了挑战。文章基于科尔曼理性选择理论，于D县开展田野调查，对20名农村教师进行了半结构式访谈。研究发现，农村教师职业选择的行动逻辑存在代际差异。“X世代”农村教师将农村教师职业视为“体面”的象征，而“千禧一代”农村教师的“保底”意识呈现毕业生有限选择与稳定 思维的时代遵从。实际上，个体化社会兴起的新时期，在主体利益上，个人化旨归形塑农村教师 从“X世代”的“生存理性”转向“千禧一代”的“发展理性”；职业选择的动力性基础源于改革开放后的市场化浪潮，单位制解体下的“分配性逻辑”向市场取向的“竞争性逻辑”过渡；以资源价值稀缺度为交换基础的农村次要劳动力市场分异轴线凸显，促使农村教师职业从“稳定归宿”转向了作为策略工具的“过渡跳板”。

02

《当代青年研究》2025年第6期

张罗 | 空间、时 间、情感： 通勤婚姻对乡 村青年教师留任意愿的影响

乡村青年教师是振兴乡村教育、保存和发扬优秀乡土文化的核心力量，婚姻关系作为青年教师职业生涯中的“隐痛”，尤其值得关注。根据5242份乡村青年教师问卷调查数据，考察通勤婚姻对乡村青年教师留任意愿的影响及机制，研究发现，通勤婚姻对乡村青年教师留任意愿具有显著负向作用。这一结论在进行稳健性检验后依旧成立。通勤婚姻通过三条路径来降低乡村青年教师留任意愿：物理空间的让渡，增加乡村青年教师家庭时间压力 ；导致社会空间游离，减弱教师对学校组织的归属感；引发精神空间偏移，降低了青年教师对乡村教育价值认同。并且，通勤婚姻对留任意愿的影响路径存在性别和世代群组异质 性。基于研究结果，提出创新乡村青年教师工作制度、促进乡村青年教师投身乡村教育社会空间、重塑乡村青年教师精神空间等政策建议。

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《当代青年研究》2024年第4期

姚远、刘自团、程诚 | 教师行为对初中生学业能力的影响——基于教育公平视角的考察

教师在青少年发展过程中扮演着重要角色，但教师行为如何影响教育公平有待讨论与检验。基于中国教育追踪调查（CEPS）两期数据，文章考察了教师的提问和鼓励两种行为对初中生学业表现和认知能力的影响，并重点探究了其在不同家庭背景中的收益差异。结果表明：第一，教师行为显著提升了初中生的学业能力，且提问行为的收益高于鼓励行为；第二，教师行为对初中生学业能力的影响效应受学生家庭社会经济地位（SES）调节，低社会经济地位家庭的学生从教师提问行为中获益更大，教师鼓励行为更有利于提升高社会经济地位家庭学生的认知能力，而教师行为又与家庭社会经济地位高度正相关；第三，上述效应存在城乡差异。因此，教师行为是影响教育过程参与机会公平的重要路径。

04

《当代青年研究》2024年第2期

程晓莉、齐学红 | 失范者还是循规者：“佛系教师”的意义生产与话语实践

“佛系教师”是“佛系”这一流行语借用到教育领域的产物，是一种关于新型教师形象的隐喻。文章将关于“佛系教师”的媒体报道和论坛发帖作为文本进行话语分析，同时对学校管理者、家长和教师进行访谈。研究发现，不同于“园丁”等传统隐喻，“佛系教师”所隐喻的教师形象具有分裂性，外部话语以“失范者”为言说内核，教师群体自身则以合规与理性的“循规者”进行解读。作为一种网络时代的亚文化景观，“佛系教师”被建构为一种被主流“好教师观”收编的文化符号，其生成与阐释实际上发挥着调节教育冲突的“安全阀”功能，也呈现出不同社会主体在意义生产和话语实践中的权力博弈关系。审视流行语所传递的价值观念，倾听教师自己的声音，为教师创造良好的舆论环境，应成为网络时代教师生存环境的重要外部支持。

05

《当代青年研究》2022年第5期

王青、庞海芍 | 情感文明：“非升即走”制度下高校青年教师的叙事探究

在对高校“非升即走”预聘—长聘教师制度的讨论中，教师情感是极少被关注却又是密切影响教师专业发展的重要因素。文章以朱小蔓提出的“情感文明”为理论视角，基于叙事转写和相片合成的方法对该制度下高校青年教师的情感进行叙事建构：“抱怨与自怨”反映青年教师负面情感表达被“非法化”的过程，他们受制于制度氛围而不敢抒发自己的负面情感；“失联与被替代”投射出基膜性联结感的丧失使青年教师从具有自觉、奉献道德感的主体转变为防御、保守的自我中心者。“非升即走”预聘—长聘制度应重视情感文明，包括学校氛围、情感支持、学术共同体及教师自身的情感素养等多方面的建设。

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张芷溪｜编辑

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