黄藤：以藤为名，以信立教——藤信教育体系的探索与实践

近日，苏州大学民办教育研究中心为呈现民办大学校长的治校理念与实践经验，推动行业交流互鉴，在官方微信公众号特开设了“民办大学校长论坛”栏目，首期推出西安外事学院创办者黄藤教授撰写的文章《以藤为名，以信立教——藤信教育体系的探索与实践》。

黄藤，男，1958年生，西安市人，教授，教育学博士，第十届、第十一届全国人民代表大会代表，民进第十一届、第十二届、第十三届中央委员会委员，陕西省第九届人民代表大会常务委员，政协第十一届、第十二届陕西省委员会常务委员，西安市第十二届人民代表大会代表，陕西省中华职业教育社第一届、第二届、第三届社务委员会主任，陕西光彩事业促进会第一届、第二届副会长，现任中国民办教育协会副会长、中国传统文化教育专业委员会副理事长、中华吟诵研究会顾问，西安外事学院理事长、校长。

1992年创办西安外事学院，致力于中国民办高等教育的开拓实践。三十余年，带领西安外事学院快速发展成为国际化、应用型、综合性、高水平本科院校，构建了藤信教育体系，让每个学生都能得到充分的发展，20余万毕业生建功寰宇。学校的成功发展模式被哈佛大学商学院列为教学案例，应邀三次赴哈佛大学讲学。

以藤为名，以信立教

—藤信教育体系的探索与实践

一、以藤为名：向阳而生的生命姿态

中国人传统上喜欢以植物比喻美好的事物，梅之高洁，兰之幽芳，竹之劲节，菊之淡泊，都是中华文化中极具象征意味的精神意象。梅兰竹菊之所以为人称道，是因为它们不仅是自然之物，更被赋予了人格、气节与审美理想。

相比梅兰竹菊，我自己更喜欢藤。藤不是最高大的植物，也未必最引人注目，但它有一种特别打动人的生命力；它扎根泥土，顺势而上，百折不挠，永远向着阳光生长；它柔韧，却不软弱；它攀缘，却不依附；它善于连接，也始终保持向上的方向。只要还有一点空间、一线光亮，它就会不断伸展，顽强生长。

我把自己的名字改为“黄藤”，正是因为我喜欢藤的这种品格。我希望自己像藤一样，无论身处何种环境，都能保持坚韧、向上、连接、向光的生命姿态。后来，在长期的办学和教育实践中，这种关于“藤”的理解，也逐渐融入我对教育的思考之中。教育的过程就像是藤的生长过程。一个人的成长，并不总是在平坦开阔的道路上完成。学生会遇到困难、挫折、迷茫和选择。真正好的教育，不只是把知识传授给学生，更要让学生在面对不确定性时，拥有向上生长的力量，拥有穿越风雨的韧性，拥有相信自己、相信他人、相信未来的精神根基。

二、以信立教：藤信教育的精神内核

“藤信教育”中的“信”，是立身处世的根本。“信”首先是诚信。一个人要能立于社会，必须言而有信、行有所守。知识和能力固然重要，但是，如果没有诚信作为底色，能力越强，可能就偏离得越远。教育要培养学生做事的本领，更要培养学生做人的根基。“信”也是信任。学生的成长离不开人与人之间的信任。教师信任学生，学生才敢表达、敢尝试、敢犯错、敢成长；学生学会信任他人，才能在合作中打开自己，在共同体中发展自己。教育不是冷冰冰的管理，而是在信任中唤醒人的潜能。“信”更是信念。人生的道路漫长而复杂，一个人只有心中有方向，才能在变化中不迷失，在挫折中不轻易放弃。我们希望学生不仅要掌握知识和技能，更要形成稳定的价值判断、积极的人生态度和面向未来的精神力量。

因此，藤信教育所追求的，不是单纯的分数提升，也不是短期的功利目标，而是希望通过系统的教育实践，帮助学生形成健康的身心、健全的人格、扎实的能力和丰盈的精神世界。换句话说，教育最终要回到“人”本身，回到人的完整成长，回到学生能否过上一种健康、乐业、幸福、有价值的人生。

三、藤信教育体系的组织架构

藤信教育体系包括三个既独立又统一的递进层面：第一层是终身健康与幸福教育，通过体育俱乐部、本原儒学、乐与美、生命与健康等通识课程，为学生打好“做人”的底色；第二层是专业知识与技能培养，依托智慧课堂与产教融合，夯实服务社会的本领；第三层是出口帮扶，精准服务升学、留学、创业、就业，实现学以致用，为学生终身健康与幸福奠基。

第一层：为学生终身健康与幸福教育，全方位筑牢师生健康幸福人生素养根基。该层以正蒙书院为平台：开足思政课，开好校本课，除国家规定的思政课外，开设《本原儒学》《乐与美》《生命与健康》三大通识课程，打造专属的核心素养通识教材，推行正蒙导师四年一贯制养成教育，美育教育则依托社团赛事、琴棋书画花香茶等美育平台、鼓乐团师资及器乐、音乐等进阶课程，把传统体育课改造成22个体育项目、6个俱乐部，开展常态化学练赛大课堂，把体质健康测试纳入日常考核，落实“每天运动一小时”体育要求，为学生打好“做人”底色。其业务对接马克思主义学院、藤信教育研究院、本原儒学院和正蒙通识教育中心。

第二层：为提升学生终身发展素养与社会服务能力，筑牢专业知识与技能育人根基。该层以二级学院为抓手：突出课程思政、知识传授、通识通才、技能培养，依托智慧课堂、深化产教融合，开展项目式教学，设立产学研用工作委员会，引入行业企业真实项目，共建校企项目班，实施校企双导师制，提升学生岗位、职业的适应力，夯实学生服务社会的本领。其业务对接人文艺术学院、商学院、工学院、医学院和国际合作学院。

第三层：为学生走出校门、步入社会，提供扎实可靠的就业帮扶与社会衔接服务。该层以“学院+书院”协同赋能：要求学生明确方向，以就业、创业、升学、出国为成长目标，早做准备，早进体系；成立现代产业学院、创业学院、国际交流中心和就业指导帮扶中心，精准服务升学、留学、创业和就业，做到学以致用；实现毕业即就业，在工作岗位上彰显育人成效与学子担当。其业务对接现代产业学院、创业学院、国际交流中心和就业指导帮扶中心。

四、藤信教育体系的实施方案

理念的落地关键在措施。学校构建多维实施方案，积极落实健康幸福育人措施。藤信教育体系以课程、课堂、活动、文化、协同为五大抓手，构建全方位、全过程、全覆盖的实践体系，将终身健康幸福理念转化为具体的育人行动。

（一）构建“五育融合+健康特色”课程体系，夯实学生健康幸福的根基

课程是育人的核心载体。学校立足国家课程，构建“基础课程固本、特色课程赋能、健康课程领航、校本课程拓展”的四维课程体系，实现五育并举与健康素养培育的深度融合。

1.夯实基础课程：开足、开齐国家课程，落实语文、数学、英语等学科教学，融入健康知识、生命教育与品格培育，实现“全科育人、全程渗透”。

2.做强健康课程：开设体育与健康、心理健康、生命安全、营养健康四大核心健康课程，分学段设置梯度内容——低学段侧重卫生习惯养成；中学段强化健康行为养成；高学段聚焦生命意义与责任教育。配备专业心理教师，建立心理辅导室，开展个体咨询与团体辅导，守护学生心理健康。

3.打造特色课程：构建“五新教育”特色课程体系（新课程架构、新教学方法、新技术整合、新教师角色、新体系支持），开设第二外语（ 韩语、俄语、德语等）、传统文化、科技创新、艺术素养、阳光体育等校本社团课程，满足学生个性化发展需求，培育多元兴趣与爱好。

（二）打造“数字赋能+学生主体”智慧课堂，激活学生成长的内生动力

课堂是育人的主阵地。学校构建“三个五”数字化智慧课堂体系——即五新教育、五大要素、五个环节，以问题为导向，变“教中心”为“学中心”，让课堂成为学生自主探究、合作成长的乐园。

1.数字赋能课堂：搭建藤信智慧教育平台，整合微课视频、智学包、课件资料等海量数字资源，实现课前自主预习、课中互动探究、课后精准复习的全流程数字化闭环；运用人工智能、大数据，分析学生的学习行为，精准定位知识短板，推送个性化学习资源，实现“一人一策”精准教学。

2.重构课堂环节：创“数字资源整合—自主学习—合作探究—分享展示—教师引导评价”五大课堂环节，教师少讲、精讲；学生多动、多思。通过沉浸式、互动式、启发式学习，激发学习兴趣，培养学生自主探究与合作能力。

3.聚焦健康课堂：在课堂教学中融入情绪管理、压力调节、人际沟通等心理健康内容，引导学生学会调节情绪、化解矛盾、友好协作，培养积极乐观的学习心态，提升学生心理韧性。

（三）开展“全员参与+生命浸润”主题活动，培养学生健康幸福的品格

活动是育人的重要载体。学校坚持“活动育人、实践成长”，构建“体育锻炼、心理成长、文化浸润、社会实践”四大活动体系，让学生在实践中体验、在体验中成长。

1.阳光体育活动：严格落实“每天锻炼一小时”体育要求，开展田径、球类、武术、马术、游艇、健美操等比赛活动；举办运动会、体育艺术节，让体育运动变为日常，通过国际化增强学生体魄，凝练学生的坚韧意志、团队协作精神和国际视野。

2.心理健康活动：开展心理健康周、生命教育月、感恩教育等主题活动，通过心理讲座、团体辅导、情景剧表演、成长分享会等形式，引导学生认识自我、接纳自我、关爱他人，拥有阳光心态。

3.文化浸润活动：传承中华优秀传统文化，开展经典诵读、书法绘画、传统节日等活动，弘扬“明道修身、利他共荣”校训精神，培养学生的文化自信与高尚品格。

4.社会实践活动：组织学生走进社区、企业、科研机构，开展志愿服务社会调研、劳动实践等活动，引导学生了解社会、奉献他人，增强社会责任感，体会“利他共荣”的幸福内涵。

（四）营造“温暖包容+健康向上”校园文化，厚植学生幸福成长土壤

校园文化是育人的隐性课程。学校以健康、温暖、包容、向上为核心，构建物质、精神、制度等三位一体的校园文化体系，让校园处处皆教育、时时润心灵。

1.优化物质文化：打造健康安全、生态优美、数字智能的校园环境，教室采光照明、课桌椅高度符合健康标准；建设心理健康中心、体育场馆、科创实验室、图书馆等功能场所，为学生健康成长提供硬件支撑。

2.厚植精神文化：传承本原儒学文化，弘扬“明道、修身、利他、共荣”校训，倡导尊重、包容、感恩、进取的校园精神，营造师生平等、生生互助、和谐融洽的育人氛围，让学生在温暖中感受幸福。

3.完善制度文化：建立健康管理、安全保障、行为规范等制度文化，规范师生行为，保障学生权益，让校园运行有序、充满活力，为学生健康成长提供制度保障。

（五）构建“家校社网+协同育人”的共同体，凝聚学生健康幸福的合力

教育不是学校的独角戏，而是家校社网协同的大合唱。学校打破壁垒，构建“学校主导、家庭参与、社会支持、数字赋能”协同育人共同体，形成育人合力。

1.强化家校协同：建立家长与学校、家长会、家访、线上沟通等家校联动机制，定期开展家庭教育讲座，指导家长树立正确的健康观、教育观，陪伴孩子健康成长，形成家校育人合力。

2.深化社校合作：联动社区、医院、科研机构、高校等社会资源，共建健康实践基地、劳动教育基地、科技创新基地，邀请专家、学者、行业精英走进校园，开展讲座、指导实践，开阔学生的成长视野。

3.加强数字赋能协同：依托智慧教育平台，搭建家校社协同育人平台。实现教育资源共享、成长信息互通、育人行动同步，让协同育人更加高效、便捷。

（六）完善保障机制，健全多维支撑体系

保障是教育体系长效运行的关键。学校从师资、资源、制度、经费、安全五大维度构建强有力的保障体系，为藤信教育体系落地见效、为学生终身健康幸福保驾护航。

1.师资保障：打造“专业精湛+师德高尚”育人团队。教师是立教之本、兴教之源。学校以“专家引领、名师带动、全员提升”为抓手，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。主要从三个方面抓起：一是严把入口关，从国内外层层选拔优秀教师，深挖本地学科带头人、教学能手资源，研究生学历占比高达60%，聘请教育专家和名师组建智慧课堂研究中心，引领教学改革；二是强化专业培训，建立常态化、系统化、专业化培训机制，聚焦数字素养、健康育人能力、课程教学能力，开展校本研修、外出学习、专家指导、课题研究等培训活动，提升教师的综合育人能力；三是创新育人机制，推行“教师+导师”全员育人模式，每位教师既是学科教师，也是学生的成长导师，负责学生学业指导、心理疏导和品格培育，实现全员、全程、全面育人。

2.资源保障：整合“校内优质+校外多元”资源矩阵。资源是育人的重要支撑。学校以“整合资源、共建共享、精准赋能”为抓手，构建校内资源与校外资源、传统资源与数字资源深度融合的资源矩阵。主要从三个方面抓起：一是校内资源，完善图书馆、实验室、心理辅导室、体育场馆、艺术中心等硬件资源，开发校本课程、微课视频、习题库等数字资源，为教育教学提供充足支撑；二是校外资源，共享本科大学资源、实验室、重点实验室，联动社区、医院、科研机构、高校等社会资源，共建实践基地，邀请专家、学者、行业精英进校园，拓宽育人资源渠道；三是数字资源，依托藤信智慧教育平台，整合海量优质数字资源，构建个性化、智能化、精准化数字库，满足学生自主学习、教师精准教学的需求。

3.制度保障：完善“科学规范+长效运行”制度体系。制度是教育体系规范运行的根本保障。学校建立覆盖教育教学、学生管理、师资建设、资源管理、安全保障等全领域制度保障体系，确保藤信教育体系的长效运行。主要从三个方面抓起：一是教育教学制度，完善课程管理、课堂教学、教研活动、质量监测等制度，规范教学行为，保障教学质量，推动教学改革持续深化；二是学生管理制度，建立健康管理、心理健康、行为规范、成长评价等制度，关注学生身心健康，规范学生行为，促进学生全面发展；三是师资管理制度，健全教师招聘、培训、考核、激励等制度，激发教师的工作积极性与创造性，打造高素质育人团队。

4.经费保障：落实“足额投入+精准使用”经费机制。经费是教育体系落地的物质基础。学校以“优先保障、足额投入、精准使用”为抓手，将经费重点投入到师资培训、课程建设、数字设备、健康设施、校园文化等领域，为藤信教育体系建设提供充足的经费支持。

5.安全保障：筑牢“全方位+立体化”安全防护网络。安全是学生健康成长的前提。学校树立“安全第一、预防为主、综合治理”理念，构建校园安全、食品安全、心理健康安全、网络安全，以及全方位、立体化安全防护网络，定期开展安全演练，排查安全隐患，确保学生生命安全与身心健康。

五、藤信教育体系的实践成效

经过不断的探索与实践，藤信教育体系在学生成长、教师发展、学校品质、社会认可四大维度取得了显著成效，充分验证了体系化赋能全人教育、常态化奠基终身健康与幸福人生的实践价值。

（一）学生综合素养显著提升

藤信教育体系自实施以来，学生的诚信意识、规则意识显著增强。校园诚信氛围浓厚，学生的心理健康水平稳步提升，心理问题发生率得以有效控制，其抗压能力、情绪管理能力等明显改善；学生人格更趋于独立完整，集体意识、利他精神、奋斗精神持续强化，实现了身心健康与品格成长的同步发展。一是依托智慧课堂高质量教学模式，学生的学业成绩持续、稳步提升，学科核心素养显著增强，学习兴趣、自主学习能力、创新思维能力都有明显提高。 二是学生的道德修养、行为习惯、身心健康、艺术素养、劳动能力、国际视野等综合素养得以显著提升，具备了感恩、责任、担当、合作、创新的优良品格。 三是在常态化育人环境中，学生逐步养成了积极心态与健全人格，能够感知幸福、创造幸福、传递幸福，对未来充满信心与希望。 四是在多元课程与个性化教学中，学生的兴趣特长得到了充分彰显，在体育、艺术、科技创新、语言能力等方面涌现出一批优秀学子。

（二）“学院+书院” 特色育人品牌基本形成

学校持续深化教育教学改革，通过学院+书院双轨育人、正蒙通识教育启迪、传统文化浸润、藤信精神育人等举措，形成了西安外事学院差异化育人品牌，育人特色不断凸显，为学校特色化办学、内涵式发展提供了全新路径。

2025 年度，学校入选全国高校示范“一站式”学生社区；2026年 4 月，学校“文化沁润行为养成 构建思政铸魂新范式”入选教育部首批新时代学校思想政治教育典型案例；学校同时获得陕西省人力资源和社会保障厅、陕西省总工会联合颁授的陕西省五一劳动奖章，这是全省唯一获此奖项的高校。

（三）学生终身发展根基得以夯实

藤信教育体系跳出短期育人局限，聚焦学生终身必备的身心素养、道德品质、学习能力、社交能力培育，帮助学生树立积极乐观的人生态度，养成健康的生活方式与正向的价值追求。这使得毕业生不仅具备专业的就业能力，更拥有稳定的心态与健康的幸福感知力，从容应对职场竞争和人生挑战。