北京
面对楼道拐角堆放的杂物，绿化带里散落的垃圾，一群小学生蹲下身，一点点清扫整理。在社区公益清扫的志愿活动现场，内蒙古自治区赤峰市松山区第八小学教导主任逄锦辉看到了令她触动的一幕：不少孩子不怕脏、不怕累地埋头干活，还有一些平日里内向腼腆的学生，主动开口和社区居民沟通交流。
在逄锦辉看来，这些细碎的瞬间，恰恰是志愿服务带给孩子最真实的改变，“道德认知不能只停留在课本上”。据逄锦辉介绍，学校落实立德树人根本任务，坚持以实践育人为导向，搭建起“五型十好”德育课程体系，把铸牢中华民族共同体意识融入德育全过程，追求知行合一，引导学生把书本上学到的道理，转化为实实在在的行动，涵养责任意识与家国情怀。
小学推进志愿德育，现实的阻碍并不少。校园内部实践场地有限，很多志愿活动施展不开；不少孩子课堂上听懂了志愿精神，落实到行为上却存在脱节；还有部分家长更看重卷面分数，对实践类德育活动不够重视。
面对这些挑战，学校选择向内盘活、向外借力：充分挖掘社区、研学基地、科普场馆等校外资源，补足场地短板；依托序列化的“五型十好”德育课程，把品德教育渗透进日常教学与主题活动；通过家长会做好家庭教育引导，搭建沟通反馈渠道，争取家长的理解，让学生在亲身参与体验中弥合知与行之间的鸿沟。
逄锦辉表示，学校早就在常态化开展学雷锋、社区服务等各类志愿活动，但大多是碎片化的常规实践，缺少系统化梳理，也缺少对外交流展示的平台。当得知首届“同颂中华·全国青少年志愿文学创作与诵读大赛”（以下简称“志愿大赛”）相关情况后，学校看到了“以赛促建”的契机。
“借助赛事的平台，学校希望把零散的志愿服务规范化、体系化，进一步深化实践德育，调动师生参与的积极性，拓宽孩子们的实践渠道，切实提升学校德育工作的实际效果。”赤峰市松山区第八小学相关负责人表示。
参赛的过程，反过来完善了学校既有的德育体系。过去零星开展的志愿活动，有了系统化的实施流程；志愿服务也成为“五型十好”德育课程新的实践载体；志愿服务不再只是少数学生的参与，更多普通孩子加入进来。同时，对标志愿大赛当中其他学校的经验，也给本校德育活动设计带来新的参考思路。
这是传统课堂很难复刻的教育。走出书本，孩子们置身真实的服务场景，锻炼沟通协作、处理现实问题的本领，在亲身参与中读懂志愿精神的内涵，项目梳理、汇报展示的全过程，也同步提升了综合实践能力。
参赛前后，孩子们身上的变化肉眼可见。越来越多学生不再是被动听从安排参加活动，而是主动报名参与红领巾监督岗、公益劳动；待人接物更懂得礼貌与体谅，奉献互助慢慢变成校园里日常的言行。
教育者的观察视角也随之更新。老师们开始更多关注学生在真实社会实践当中获得的成长。奉献向善的风气浸润整个校园，和学校科技人文的办学底色相互融合，各个班级参与公益实践的主动性被充分调动起来。
赛事终会落幕，志愿精神的培育却要久久为功。学校计划把志愿服务正式纳入“五型十好”德育课程，固化为常态化运行机制；持续用好校内岗位、社区、研学基地各类实践阵地；完善表彰激励，褒奖表现突出的学生和班级；依托班队会、升旗仪式持续传播志愿精神，联动家庭，引导孩子把善意与服务延伸到家庭生活之中。
对于同样想要推动志愿服务和德育融合的学校，逄锦辉给出了自己的思考：“志愿服务要立足本校校情和学生年龄特点，设计力所能及、贴合学生实际的项目，重视实践之后的反思感悟，真正做到知行合一，避免只重活动开展，忽略学生内在品德的内化养成。”
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