北京
姜涛/文
北京、吉林、湖南、辽宁等多地打着“为学生减负”的旗号，悄然将中考历史从计分科目改为考查科目，不计入升学总分。很多人轻描淡写地辩解：课程没取消，只是不考试，算不上大问题。但只要懂教育的底层逻辑就清楚：中考就是基础教育的指挥棒。一门学科一旦脱离计分体系，就注定被边缘化。所谓“减负”，本质上是在悄悄砍掉青少年铸魂育人的核心课程。这绝非简单的教学安排微调，而是直接触碰民族传承底线的重大隐患，必须直面警醒。
一是家国情怀需要在青少年时期形成，历史课缺不得。
家国情怀不是与生俱来的本能，也不是成年之后临时灌输的口号，它必须在少年成长阶段植根培育。中小学时代，正是孩子建立国家认同、民族归属感的黄金窗口期。历史课堂，就是培育这份认同的主阵地。学生在历史学习中，读懂华夏疆域的开拓，读懂先辈保家卫国的牺牲，读懂我们这个民族一路走来的磨难与荣光。一旦历史不计入中考总分，在残酷的升学竞争面前，学校会压缩课时，学生会主动放弃深耕，历史课沦为走马观花的形式课。当年轻一代对本民族过往一知半解，家国二字就只剩下空洞文字。一个不熟悉民族来路的孩子，很难真正生出发自内心的家国担当。
二是中华文明需要在青少年时期传承，历史课承重任。
中华文明五千余年绵延不绝，是全世界独一份的文明奇迹。文明的基因、民族的精神，不靠口头宣讲，依靠一代又一代人接续传递，而中小学历史教育，正是文明薪火传递最基础的通道。从远古先民开拓，到历代先贤创造，再到近代民族救亡图强，中华文明的脉络，全部收纳于历史课堂。当历史降格为考查科目，教学标准随之放宽，课本虽存，教学虚化。文明传承一旦出现代际断层，民族共同记忆就会慢慢褪色。文明传承不能只依靠博物馆、短视频，必须扎根校园课堂，让青少年系统读懂文明源流，守住民族的文化根脉。
三是正确史观需要在青少年时期奠基，历史课最关键。
当下网络环境鱼龙混杂，历史虚无主义无孔不入，歪曲英雄、解构经典、颠倒黑白的碎片化言论随处可见。青少年阅历尚浅，辨别能力不足，极易被网络杂论带偏。系统的历史教育，就是抵御错误思潮的坚固防线。扎实的史实储备，能让青少年分清史实与谣言，看清历史发展大势。一旦历史降格，学生缺少主动钻研的动力，系统学史环节出现缺失。缺少扎实历史功底的年轻人，面对各种歪曲历史的论调，就没有分辨、抵御的能力。史观一旦倾斜，民族自信就会动摇，给外部思想渗透留下可乘之机。历史教育的缺位，是意识形态防线最危险的缺口。
四是人生观需要在历史教育之中筑牢，历史课最管用。
读史鉴古今，学史正人心。历史记载着先贤坚守大义、百折不挠的奋斗故事，记录着成败得失、善恶取舍。青少年在研读历史的过程中，学习先贤的品格，汲取逆境拼搏的力量，跳出个人得失的狭隘眼界，建立厚重的价值追求。如果历史教育被弱化，学生所有精力都扑在应试提分科目上，很容易养成极度功利的思维：凡事只看能不能加分，只重实用技能，忽略精神格局。历史塑造人格、涵养格局，这种育人价值，数理化等学科无法替代。
教育的根本是立德树人，先铸民族之魂，再授谋生之技。中考这根指挥棒的力量客观存在，不计入总分，历史学科就会被持续挤压。中小学正是青少年世界观、人生观、价值观成型的关键窗口期，这个阶段历史教育一旦弱化，造成的精神短板，成年之后很难弥补。减负，不能拿民族根脉做牺牲品。历史从来不是可有可无的副科，而是铸魂必修课。基础教育的取舍，着眼的不是一时课业负担，而是一代人的精神底色。弱化中小学历史教育，就是透支民族长远未来，这一步，万万不可轻易迈出，否则我们将愧对列祖列宗，成为历史的罪人。
（作者：姜涛，沃德研究院学术委员、国盛战略专家、戎马视界工作室总编）（文中图片均来自网络，如有侵权立删）2026年9月17日写于沈阳[戎马视界工作室]
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