刚刚，北京这所学校三姐妹出圈！家长的选择藏不住了

一个家庭，三个女儿，先后选择同一所学校就读。

从小学到高中，大姐在思辨与担当中笃行，二姐在科创与探索中突围，小妹在勤学与艺术中蓄力。她们没有被同一种标准修剪，而是在同一片沃土上，循着各自的节律向上生长。

这份“全家一致的选择”，是家长对北京市建华实验亦庄学校教育理念最深的信赖，也是学校“向上向善，思维思想”育人底色的生动注脚。

学校以“为思维而教，为友善而育”为路径，把校园变成一方广阔舞台、一片星河宇宙、一座幸福花园；以十二年建制贯通培养守护成长，以“发现·发掘·发展”的育人逻辑，让每个孩子都被看见、被点燃、被托举。教育，不是把孩子打磨成模板，而是帮她们活成自己的光芒；三姐妹在建华的拔节生长，正是家校双向奔赴、贯通育人最有力量的回答。

在经开区建华，更多“拔节生长”的故事正在发生。

中考双满分

在1+3陆士嘉实验班

走向思辨的更深处

如果说成长有声音，耿好的这几年，一定是“拔节”的声音。初中三年，她根扎在建华的课堂里，稳扎稳打；高中，她顺利升入我校“北京航空航天大学高中1+3陆士嘉实验班”。在实验班特色课程中，她勤学善思，学业均衡而扎实，2026年中考收获英语、体育双满分的优异成绩。

在建华，她从不把自己局限在课本的方寸之间。社团里有她投入的身影，体育竞技中有她不服输的劲头，艺术展演与校园活动中有她从容的表达，同伴交流中也有她真诚的倾听。校园里每一处思维生长的沃土，都有她拔节向上的痕迹。最让人记得的，是她站在《思想之光：建华学子与诺贝尔奖获得者的思维“对话”》讲台上的样子。耿好和小组同学在周芳菲老师带领下，完成了对Foxp3基因的解读。从玛丽等科学家的探索历程，到自身免疫疾病的机理，再到Foxp3基因与人类进步的关系，他们把高深的科学问题，变成了一场可以追问、可以思辨的对话。

台下学生听得进、想得深，思维的火种在问答间悄悄接力。这正是建华“为思维而教”的生动注脚：让台下被动的学生，主动到台上发光；让每一个独立思考的主体，都能在校园里找到自己的舞台。

问鼎科创赛场

斩获全国一等奖

从初赛突围到决赛亮剑，耿佳的每一步，都写满专注。首届全国青少年人工智能大赛上，初一2班的耿佳同学沉着应战。她凭借扎实的知识储备和完整的项目实践，一路闯关，最终荣获全国一等奖。

这条进阶之路，步步扎实：北京赛区300余名选手同台竞技，她先夺得赛区一等奖，拿到晋级资格；半决赛再度突围，取得全国半决赛一等奖（前20%），闯入全国总决赛；最终在终极角逐中脱颖而出。从初赛到决赛，不是运气，是日复一日的专注与创新能力展示。

备赛期间，耿佳系统钻研人工智能基础知识，反复实操AI工具，一点点夯实功底。在老师们悉心指导下，她完成了《AI赋能生态守护——城市野生动物智能监测方案》。方案借助红外采集+AI智能识别，构建“采集—识别—预警—处置”全链路闭环，用科技化解人与野生动物的冲突。这个立足本土、兼具创新与实用的项目，成为她征战国赛的底气。

这份荣誉，是耿佳不懈坚持的成果，更离不开学校科创育人沃土的滋养。学校特色发展培育中心搭建科创平台，项目式学习、系统化赛前训练、专业教师全程跟进，为热爱科创的少年赋能护航。

勤学与艺术兼修

是班长，也是舞台上的“主角”

在小学部四年级13班，耿优是那个让人放心的小姑娘。作为班长，她延续着姐妹勤学善思的模样，在丰富多元的课程滋养下，踏实自律，快乐探索，一点点积蓄成长的力量。

她是师生眼中贴心可靠的“小助手”：严守纪律，做事条理分明，主动承担班级事务，用细心负责赢得大家的认可。学习上，她勤勉踏实，严格要求自己，多次获评“三好学生”“优秀少先队员”，这些荣誉背后，是日复一日的自律与坚持。

课余时间，她加入啦啦操社团与歌舞剧社团，在歌唱、舞蹈的练习中打磨自我，尽情绽放艺术风采。品格修养与兴趣特长双向奔赴，既源于她自身的不懈努力，也得益于学校丰富多元的育人土壤。学校搭建各类社团实践平台，鼓励孩子们修品德、展所长，让每一位少年都拥有属于自己的发光舞台。这正是建华“发现·发掘·发展”育人路径的生动写照：从发现兴趣，到发掘潜能，再到发展特长，让成长真正发生。

深思熟虑的托付

发自内心的认可

家长表示，孩子选择学校其实有多种选择性，而将三个孩子相继送入建华，是全家深思熟虑后的决定。学校十二年一贯制贯通培养模式，尊重孩子个体差异，给予孩子充分探索尝试的空间，见证孩子们不断发掘自身闪光点。

家长尤为认可学校五大优势：

一是建华理念先进，全面育人。

作为家长，我们最看重的，是建华不是在“教知识”上做加法，而是在“育思维”上扎根基。我们听任校长讲过，AI时代知识唾手可得，死记硬背失效、机械刷题失灵、标准答案失能，真正拉开孩子差距的，是思维转化、逻辑推理、创新应用的能力。学校提出的育人理念让我们觉得，孩子在这里不只是被训练成会考试的人，而是被培养成会思考、敢提问、能创造的人。

学校用“基础层—拓展层—峰尖层”三阶课程，先夯实国家课程根基，再围绕科技、击剑、游泳、管弦乐等打开兴趣，最后通过“发现·发掘·发展”的路径，为每个孩子搭建个性化成长平台；又以十二年一贯制贯通培养，打破学段壁垒，让核心能力连贯生长。更让我们觉得踏实的是，学校把育人落到了孩子每天的生活里：提出“小学毕业前学会游泳”，让孩子在运动中强健体魄、锤炼意志；推进“让每个孩子弹钢琴”计划，让音乐滋养心灵、提升审美；还要求“小学毕业前学会独立做五菜一汤”，让孩子在劳动中学会自理、懂得感恩。这些看似朴素的目标，恰恰是“全面育人”最真实的样子，身体、审美、生活能力与思维品格一起生长。看似不是考试科目，却都在培养孩子面对真实生活的能力。作为家长，我们真切感到，三姐妹在同一片沃土上，没有被同一种标准修剪，在同一条贯通赛道上，跑出了各自的节奏与光芒，建华给了孩子面对未来的稳定内核和终身成长力。

二是教师团队有温度、有专业，让学生被看见、被点燃。

我们家长之间聊起来，最常说的一句话是：建华老师真的很“懂”学生。他们不仅专业过硬，更难得的是愿意平视学生、倾听学生。孩子们在学校不是被统一要求、被简单评判，而是被看见、被尊重，所以敢表达、敢试错、敢主动探索。任校长说，“好老师不是讲清答案，而是能将学生心中的问题点燃。”“对学生的善于发现，是我们当老师的看家本领。”这一点我们感受很深，他们关注不同孩子的差异与潜能，既关注学业，也关注情绪；既严格要求，也温柔陪伴；既教知识，更教思维。

我们在孩子身上能看到这种用心：从等着被告诉答案，到主动追问“为什么”“还有没有别的可能”；从害怕出错，到愿意站上讲台表达观点。这样的教师团队，有温度，也有专业高度；能托住孩子的当下，也能照亮孩子的未来。我们家长把三个孩子交给建华，很大程度就是因为信这群老师。

三是多元社团赋能全面发展，让热爱有处可栖，让特长有光可发。

学校开设科技、艺术、体育等多个社团，从人工智能、机器人、航天创客，到合唱、舞蹈、戏剧、陶艺；从击剑、游泳、啦啦操，到学科探究、辩论演讲……内容琳琅满目，总有一方舞台属于孩子。耿好在学科社团与校园活动中拓宽视野，耿佳在科创赛场上磨砺思维，耿优在啦啦操与歌舞剧中绽放艺术风采，三姐妹各有各的赛道，各有各的精彩。

正如校长所言，校园处处皆是思维生长的沃土；而这上百项社团，正是沃土上开出的多元之花，让每一个孩子都能追随兴趣、学会协作、发现自我，找到属于自己的舞台，默默托举着每一个孩子的拔节生长。

四是完善的硬件配套，让成长处处有回响。

走进建华，校园不只是上课的地方，更是一座会呼吸的成长空间。宽敞明亮的专业教室里，思想在碰撞；理化生实验室中，好奇在验证；Fablab智能创造工场与航天创客教室里，创意被一点点打磨成形；Midi音乐教室、美术教室、书法教室、戏剧舞蹈教室、陶艺油画教室里，孩子们用旋律、色彩与肢体表达自我；心理驿站则像一处温柔的港湾，安放情绪，也守护内心。计算机教室、语音教室、录课教室等功能空间，让学习突破课本边界，让每一次探索都有回响。

五是建华育人成效显著，让学生走向社会自带光芒。

作为家长，我们最深的认可，不只是孩子今天在校园里取得多少成绩，而是想到她们未来走出校门、走向社会时，身上带着什么。建华把“人人有独立思考、处处可创新思维、时时正思想星光”融入每一天，在这样的土壤里成长，孩子走向社会就不会只等着标准答案，而是敢于发现问题、提出问题、解决问题；不会只被动适应，而是能在自己的岗位上创新创造；不会只追逐功利，而是有正向价值、有思想光芒。

我们常想，未来社会变化越快，越需要会思考、能创新、有担当的人。建华是一座星河大宇宙，每个孩子都能找到自己的轨道；是一座幸福大花园，大树可以参天，玫瑰可以怒放，小草也可以青翠。她们今天在建华拔节，未来走向社会，也一定会带着独立思考的头脑、创新思维的勇气和思想星光的底色。

教育，是家校双向奔赴的旅程；拔节，是生命与沃土彼此成就的回响。一份选择，三份托付。三姐妹在建华的成长，不是被修剪成同一片风景，而是在贯通培养的赛道上，各自找到自己的节律：大姐向思维深处笃行，二姐在科创赛场突围，小妹以勤学与艺术蓄力。这是“发现·发掘·发展”最生动的注脚，也是“为思维而教，为友善而育”最温暖的见证。

真正的拔节，从不是一蹴而就的冲刺，而是向下扎根后的向上突破。它发生在课堂上一次次追问的顿悟里，在赛场上一次次专注的坚持里，在舞台上一次次自信的表达里。建华愿做那片沃土：以“向上向善，思维思想”为底色，以十二年贯通为脉络，守护每一份好奇，点燃每一次思考，托举每一种可能。愿每一位建华少年，都在自己的时区里，一节一节，长成自己的光芒。

编辑 京教君
内容来源 | 北京市建华实验亦庄学校

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