黑龙江
身边很多真实的例子，特别值得家长反思！
孩子上幼儿园的时候，身边不少家长忙着给孩子报各种班，乐器、舞蹈、编程、大语文、英语、书法、茶艺……
很多孩子愿意去上课，仅仅是因为可以获得上课赠送的小玩具或者奖励，有的是因为一时好奇。孩子却不知道自己的点头答应，代价是放学后奔赴另外一个课堂，晚上到家都得6点多了。
让我印象特别深刻的，是有个小姑娘，从幼儿园开始报六七个兴趣班，一直坚持到三四年级。后来幼儿园毕业我和她妈妈还有联系，她妈妈说觉得孩子学习压力大，想给她减点课程，但她却不答应。后来她妈妈和我分析孩子的心态，可能是之前因为上课这个事发生过不愉快，孩子心里就认为，只有自己坚持住，她妈妈才不会生气。
我能感受到她妈妈的后悔和无奈，可孩子不敢试错、不敢停下。
同样的情况，我们家因为学习也发生过，后来我用了三年多的时间，坚持耐心沟通、学着控制坏脾气，不再因为学习问题指责孩子，才逐渐缓解了亲子关系，重建信任。那时，孩子才开始相信妈妈是真的变了，也才开始敞开心扉，想做什么、有什么要求才敢大胆的和我们说。
后来听那个女孩妈妈说，到了五六年级以后，学习就有些吃力了。
像这样的孩子，我们身边不再少数，虽然报的班没有那个女孩多，但不少孩子也是从幼儿园开始就兴趣班不断的。期初是兴趣班，后来换成学科辅导班，等他们到了五六年级、初一初二时，家长陷入了左右为难的处境：不敢停任何一门补课班。因为常年依靠补课，成绩才中等，如果停掉，退到末等怎么办？
当然这不能代表全部孩子，每个孩子都是独一无二的。但看了多本育儿书、脑科学相关书籍后，都不建议填鸭式补课和超负荷报班，这样的行为会提前透支孩子的学习内驱力。
小学还好，知识不难，依靠外力能稳住学习状态；可到了初高中后，面对难的学习任务，提前消耗的内驱力这会就暴露了问题，他们明显提不起劲儿了。
别让孩子成为讨好型学习的孩子。
上面提到的那个小女孩，把努力上课等同于让妈妈开心，这就是讨好型学习孩子的特点。
早期，家长为了让孩子上课绞尽脑汁，后来发现发脾气好像很见效。后来，在孩子的心里，已经把努力上课和妈妈的心情联系起来。
长期这样，孩子不敢表达自己的需求，不敢放松，也给青春期的矛盾埋下隐患。
别提前透支孩子的学习动力。
孩子的大脑需要休息。白天上课、晚上还要继续上兴趣班，这样让孩子处于精神紧绷、身心疲惫的状态。也许开始，孩子因为好奇，真的喜欢过几个兴趣班。但长期的高节奏生活，也逐渐消耗掉了他们对学习的热情，磨损了心里韧性。
不少育儿和脑科学的书中都提到，大脑需要放空留白，尤其孩子的大脑，更是在放空、空白的时候整合复盘和巩固知识。
如果我们不给大脑留白，大脑一直处于接收信息的状态、缺少了整合沉淀的机会，那其实学了的东西也会记不牢，这也会进一步消磨学习动力。
别让孩子形成能力惰性。
从小补课的孩子，他们做题不用找（补课老师选好了）；复习不用担心（补课老师做好规划、压了题），知识框架也被老师搭好了……这也就失去了独立发现学习漏洞、自主梳理知识点、试错学习方法的机会。
长时间下来，孩子会形成学习惰性，丧失独立学习、自主纠错的能力。
所以，真的要从幼儿园开始卷嘛？我觉得因人而异吧。不排除有那种非常爱学习的孩子，对什么都有强烈好奇心，且接受新知识非常快的孩子。
但如果孩子累了、没了兴趣，该放弃就放弃才是最好的选择。别因为大语文对语文好就犹豫；也别因为奥数对提升思维就舍得得；更别因为自己不懂英语，就让孩子必须上。
兴趣班本身不是洪水猛兽，适度且尊重孩子意愿的学习可以滋养成长；可当课程变成负担，消耗孩子的情绪与动力，再多的 “好处”，都得不偿失了。
对此，你有什么看法呢？
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