以“行走的课堂”提升育人实效

　　坚持思政课堂与社会课堂的有效融合，做到“走一段路、学一门课、铸一种魂”

　　近日，全国高校陆续迎来开学季，一堂堂行走的“大思政课”在广袤大地上展开。新疆塔里木大学连续三年组织新生开展沙漠负重徒步远程拉练，在“沙海老兵”路上感悟兵团精神。中国海洋大学联合7所高校，组织上百名师生登上“东方红2”船完成1677海里海洋科考实习……从西北大漠到东海之滨，在国内不少高校，“行走的课堂”越办越活、越走越实。

　　实践育人在高校得到更好落实，离不开相关政策的有力引领。2025年10月，教育部办公厅等七部门联合开展“立报国强国大志向 做挺膺担当奋斗者”宣传教育，要求一体规划社会实践、志愿服务、思政课实践教学、劳动教育、实习实训等各类实践课程和课程实践。2026年6月，国务院印发《教育发展“十五五”规划》，要求在高校全面开设新时代实践教育课程和大学生社会实践专门课程，促进思政课堂和社会课堂有效融合。正是在此大背景下，实践育人的重要价值，正在受到更多重视。

　　那么，如何才能让实践育人真正走深走实？如何才能让青年学生在实践中读懂中国、坚定信念？这要求高校将地方禀赋、文化资源、办学优势与思政教学有机结合，因地制宜打造育人品牌，推动成功经验由点及面、广泛推广，形成百花齐放、各具特色的实践育人格局。

　　我国地域辽阔、文化多元，各地都有独具特色的自然风貌、历史传统和精神谱系，这些都是开展实践育人的宝贵教材。例如，西北高校依托大漠戈壁、雪山草原开展徒步拉练，组织学生重走“沙海老兵”路，体悟兵团精神；沿海高校则可围绕海洋强国建设，组织海洋科考、海岛徒步、海防主题教育等实践活动，引导学生在领略海洋文化、了解海疆历史的过程中增强向海图强的责任意识……唯有因地制宜、各展所长，将地域特色转化为课程特色、文化优势转化为育人优势，方能形成“一处实践、多重育人”的综合效应。

　　实践育人是一项系统性工程，需要学校、政府、社会多方参与。各地高校可积极推动校地、校企建立常态化合作渠道，将学校的学科优势、人才优势与地方的资源优势、文化优势深度融合。例如，农林类高校可与地方农场、林场合作，将课堂搬到田间地头，让学生在农业生产劳动中理解“粒粒皆辛苦”；理工类高校可联合相关企业组织学生赶赴重大工程现场开展实践，让学生在超级工程前感受国家实力、激发报国之志……实践基地建起来、育人队伍强起来、协同机制活起来，地方特色资源就能持续转化为立德树人优势。

　　特色实践育人的核心在“育人”，活动不能止步于“走一走、看一看”的观光式体验。要坚持思政课堂与社会课堂的有效融合，做到“走一段路、学一门课、铸一种魂”。要创新思政引领方式，如沿途设置教育站点、开展主题宣讲、组织重温入团入党誓词、邀请先进典型现场授课等，同时健全实践育人评价机制，增强学生参与实践的内生动力，让学生在沉浸式体验中受教育、长才干、作贡献，真正实现“以行促学、知行合一”。

　　（作者系中国青少年研究中心青年工作理论所副研究员）

《中国教育报》2026年09月28日 第02版

作者：马金祥