北京
赛项的更迭更新，不只是竞赛内容的简单扩容，更是全球产业变革、技术升级、岗位演进的直观缩影
最近举行的第48届世界技能大赛的重要亮点之一，是首次增设轨道车辆技术、无人机系统、智慧安防技术、软件测试、数字交互媒体设计、口腔修复工艺技术、零售七大全新赛项。赛项的更迭更新，不只是竞赛内容的简单扩容，更是全球产业变革、技术升级、岗位演进的直观缩影。世赛持续“上新”的背后，是新兴产业对高素质技术技能人才的迫切渴求，也为我国职业教育深化供给侧结构性改革提供了重要参考。
对标世赛全新风向标，我国职业教育供给侧结构性短板有待加强。职业教育的使命是服务实体经济、输送技术技能人才，但在产业加速嬗变的当下，部分院校办学模式和人才培养体系相对滞后。一方面，专业布局更新迟缓，专业调整节奏跟不上技术变革与市场演进速度。另一方面，教学体系与行业标准存在脱节，课程内容老旧、实训场景单一，教学多偏重传统技能训练，数字化、智能化、复合型技能培养有所欠缺。由此带来新兴产业人才缺口扩大、部分职教毕业生就业适配度不足的结构性矛盾，正是职教供给侧结构性改革亟待破解的难题。
深化职教供给侧结构性改革，首要之举是构建动态灵活的专业调整机制。适配市场是职业教育的核心生命力，世赛赛项变化为专业优化提供重要参考。各地职业院校应立足区域产业布局，依托产教联合体、行业产教融合共同体，建立常态化产业人才需求研判机制，把握低空经济、数字经济、现代服务业的人才需求动向。针对世赛新赛项对应的新兴领域，可开辟新专业申报“快速通道”，前瞻布局新兴专业方向；落实专业优胜劣汰机制，对岗位萎缩、就业率持续低迷的专业及时关停调整，对传统专业开展培养方案改造，形成“新增、改造、淘汰”常态化专业调适体系，让职教专业布局始终紧贴产业发展脉搏。
现实中部分院校存在“赛教两张皮”现象，世赛训练仅仅面向少数参赛选手，竞赛资源与先进标准难以普惠全体学生。破解这一问题，就要把世赛新理念、新标准、新内容融入人才培养全过程。院校可积极联合行业龙头企业、技能大师与技术专家，对照新增赛项能力考核要求，重构课程体系、更新教材内容、升级实训条件，将人工智能、数字化运维、智能交互、精细化服务等新技术新规范引入课堂。同时推动教师赴企业一线挂职研修，熟悉产业前沿，把企业项目、世赛考核标准转化为日常教学资源，跳出单一技能灌输模式，着力培育学生数字化素养、跨界应用能力和创新实操能力。
深化职教供给侧结构性改革，根本要义是更新育人理念，培育适配未来的复合型技能人才。随着产业技术快速更迭，岗位技能处在持续更新的状态。七大新增赛项的共同导向，是看重选手学习能力、环境适配能力等综合素养，这为职教育人提供了重要启示。职业教育既要教会学生“一技之长”，更要着眼长远，强化终身学习能力、创新思维等职业素养培育，让学生既适应当下岗位，也能够从容应对未来技术演进带来的岗位变化，进而化解人才供给结构性错配难题。
技能兴则产业兴，职教强则人才强。面对世赛“上新”带来的时代机遇，职业教育界应主动求变、精准发力，以供给侧结构性改革为抓手，坚持以赛促改、以赛促教、以赛促育，持续完善人才培养体系，精准对接新兴产业人才需求，源源不断为高质量发展输送高素质技术技能人才。多措并举、久久为功，使职业教育真正成为赋能产业升级、助力科技创新、支撑民生发展的坚实基石。
（作者系苏州工业园区职业技术学院教授、副校长）
《中国教育报》2026年09月30日 第02版
作者：王寿斌
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