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新华社巴黎10月9日电（记者罗毓）联合国教科文组织8日发布的《2026年全球教育监测报告》性别专题报告显示，全球教育领域性别差距缩小。从全球总体水平来看，从学前到高中的各教育阶段在入学人数上均已实现性别均等，但部分地区仍存在差距。与此同时，女童完成学业仍面临早婚早育、经济困难和缺乏支持等障碍。
这份在10月11日“国际女童日”即将到来之际发布的报告说，多国在教育性别平等方面取得显著进展。例如，1990年至2024年，尼泊尔初中教育完成率的男女差距缩小33个百分点；柬埔寨女童小学教育完成率在1981年比男童低22个百分点，到2024年已反超11个百分点。
报告指出，总体数据不能反映在农村地区和贫困家庭中存在的教育性别差距。例如，在安哥拉，最贫困家庭中完成高中教育的女童人数仅为男童的30%；在印度，农村地区完成高中教育的女童人数仅为男童的59%。
报告显示，早婚早育仍是女童完成学业的主要障碍。全球18岁前结婚的女童比例已从2000年的25%降至2025年的18%，但这一比例在撒哈拉以南非洲仍高达31%。2024年，撒哈拉以南非洲约有600万名10至19岁的早孕女孩和年轻母亲失学，在该地区怀孕或育儿的女童中，重返校园比例不足5%。
报告说，一些国家已取消禁止已婚、怀孕或育儿女童继续接受教育的规定。当前，90%接受调查的东部和南部非洲国家已实施相关政策，支持怀孕和育儿青少年继续学业或重返校园。但截至2026年，全球仅35%的国家在法律中明确保护怀孕和育儿女童的受教育权。
此外，无力承担交通等费用、托育服务不足、学校缺乏适宜的供水和卫生设施、上下学安全问题以及在校园中遭受污名化等，都可能阻碍女童继续接受教育。联合国教科文组织呼吁通过政策建议、技术援助、能力建设、数据和监测工作等，支持各国进一步促进教育性别平等。（完）
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