河北
来源：滚动播报
（来源：上观新闻）
手机弹出“存储空间不足”的提示，我开始翻阅相册准备删除一些照片。忽然，一张圆圆的笑脸映入眼帘——是源源。他正举着一支AAC点读笔，在超市货架前露出胜利的笑容。我的手指在“删除”按钮上停住了，记忆如潮水般涌来。
沉默的孩子，
不曾沉默的爱
第一次见到源源时，他正低头认真摆弄手中的拼图。他有一双明亮清澈的眼睛，笑起来时眉眼弯弯，典型的唐氏宝宝面容，可爱得让人忍不住想靠近。可遗憾的是，源源几乎没有口语表达能力。他渴望交流，却困在无法输出的世界里。作为他的老师，我深知，他需要的不是同情，而是一座桥——一座能帮他连接内心与外在世界的沟通之桥。我们决定为他引入AAC（扩大性与替代性沟通系统），从最简单的图卡开始，慢慢过渡到点读笔＋沟通板的方式。他一开始不理解，不知道图片与食物的联系。但我们没有急，只是日复一日陪着他，引导他认识到递上图片可以交换实物，然后再教他用点读笔，按出“我”“要”“喝水”······慢慢地，他懂了：原来，这个工具可以帮他“说话”。
“请不要让我的孩子上镜”
源源的妈妈一直以来都非常支持学校的各项工作，积极配合我们，在家中同样使用这种沟通策略。源源使用点读笔的能力能进步那么快，离不开妈妈在家的坚持与重复。但就在源源升入八年级那年，我忽然在学校的“不上镜学生名册”上发现了源源的名字。源源妈妈委婉却坚定地提出：“不愿意参与有目的性的宣传，请老师见谅。”学校完全尊重了她的意愿。之后所有公开材料，源源都没有再露面。我们也比以往更注意保护他的隐私。
不管你看不看得见，
我们依然全力以赴
不是因为要被看见才做，而是因为应该做，所以认真做。
我们持续为源源设计更适合他的沟通界面。我依旧与妈妈保持沟通，了解进展，也听取她的反馈，了解个训需求。我经常发送训练过程与孩子的点滴进步，还会分享源源个训时间外的学习生活日常。一遍遍模拟购物场景：“你要买什么？”“巧克力。”“多少钱？”“十元。”为了及时巩固个训效果，我做了两份卡片，其中一份给源源带回家练习。慢慢地，他能独立用点读笔完成一整段对话。
认真做好每一次个训，纯粹地为孩子的进步而分享与高兴。一年多以后，源源即将毕业。我们也成功带他走进真实的超市，完成了一次独立购物——他用点读笔买到了自己喜欢的食物。
毕业后，
蝴蝶轻轻展开了翅膀
不久后，《文汇报》正想做一期关于AAC沟通实践的教育专栏，得知了源源的故事，希望采访拍摄源源购物的全过程。可是，“上镜”是源源妈妈最敏感的话题，更何况现在源源已经从学校毕业。我犹豫再三，再次联系了妈妈——却没想到，这次她欣然同意，看到微信中她的回答，我不禁眼眶发热。
因为爱，所以爱——不是为了回报而关怀，不是为了结果而坚持。我们只是以真心带领一个孩子走出沉默的孤岛，而母亲最终也以真心回应了这份真诚。
拍摄那天，当源源把巧克力递给我的那一刻，他笑得很灿烂。那不是“特殊儿童”的笑容，而是一个终于被听见的孩子所绽放出的真实而自信的笑容。
这一切，始于爱，也终于爱。自然而然，静待花开。
华师大附属卢湾辅读实验学校
撰稿｜梅 瑛
编辑｜胡晓赟
摄影｜文汇报
审核｜德育处
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