上海
文汇报资料图
近日，两则家校共育的相关新闻接连引发舆论热议——湖北武汉一所中学发布通知，要求学生家长轮流到教室值守延时晚自习；无独有偶，广东珠海市金湾区某校家委会成员在家长群发起倡议，号召家长轮流到校值守午休。这两所学校都号称是为减轻教师负担，让老师得以休息。
中小学家长成为学校“编外员工”早已不是新闻。从辅导作业、监督背诵，到校门口护学站岗、运动会志愿保障，再到各类线上APP打卡、手工制作、节日手抄报……家校“协作”的范围越来越广。一方面家长需要承担的家校协作任务越来越多，另一方面是学校不断抱怨有些家长对学校干涉太多。育人确实必需家校协同，但是家校之间责权边界到底在哪里？
湖北武汉一所中学发布通知，要求学生家长轮流走进教室值守延时晚自习
家校互相赋能但不可逾越红线
刷到家长入校轮值晚自习的新闻，不少家长在网络上吐露心声：已经习以为常。更有家长说，自己的日常就是下班途中拎着菜，回家一边做饭一边催孩子写作业，等好不容易坐下歇口气，班级群消息又弹了出来：明天谁到校值班？
来自北京、黑龙江、河南等全国多地的网友留言反馈，同类做法在不少学校都存在。从看晚自习到担任入学时的安全员，这些都不是个例。
家校合作育人本是必须。但是邀请家长参与晚自习、午自习日常管理，本质就是混淆了家校责任的边界。上海市宝山区求真中学党支部书记、校长陈明宏就表示，“学校育人的主体是教师，家长教育孩子的主战场在家庭。家校协作可以互相赋能，但绝不能互相替代。”
上海一位特级校长坦言，午休、晚自习看管看似只是维持秩序，但也是专业活。比如，在校学生纪律管理需要统一规则，规范处置流程。家长轮流值守，很容易出现管理尺度不一的问题。学生间发生矛盾冲突，家长处理不当甚至可能升级或扩大矛盾。更何况，晚自习的重点是答疑，值守家长怎么可能承担这一任务？他更是谈到，曾有学校邀请家长志愿者协助看护小学生课后服务，结果家长志愿者干了一段时间后，对学生失去耐心，情绪激动、对着小学生拍桌子的情况都时有发生，学校只能紧急叫停。
双向裹挟下家校边界日渐模糊
面对舆论质疑，两所学校都反复强调家长参与属于“自愿”。武汉中学介绍，延时晚自习时长90分钟，家长自愿报名参与，确有客观困难无法到场的，可与班主任沟通协调；珠海该校家委会也提出，家长值守午休时段为每日12时至14时，原则上一学期轮值两次，采取自愿报名模式。
但这份看似人性化的“自愿”，暗藏隐性压力，极易催生教育不公。上海初中生家长朱女士说，家长如果多次无法参与学校志愿任务，难免担心老师给自己贴上“不负责任”的标签，进而影响孩子在校处境。
实际上，网络上也有声音提到，不少学校的延时服务要求就是来自家长。记者在采访中也发现，家长一面觉得学校要求太多，一面又不断对学校办学指手画脚，而学校一面要求家长承担本不该家长承担的责任，一面却常常指责家长对学校教学干涉太多，这已成为教育中的普遍现象。有校长告诉记者，即便学校不同学科的课时调整，都会有家长来提意见。而家校协作的界限也正是在这样的情况下日渐模糊。
家校权责清单落到纸面
针对多地家校社协同育人中出现的错位、缺位、越位现象，多位专家在接受记者采访时谈到，要通过纸面的规定，明确家校权责。
上海社会科学院社会学研究所研究员杨雄就建议，应该由教育主管部门牵头，指导学校联合家委会共同制定家校共育权责清单，划分学校必尽清单、家长可参与清单和社会可供给清单。
学校“必尽清单”，列明属于学校法定专业职责、严禁转嫁给家长的事项，包含课堂教学、作业批改反馈、延时晚自习纪律管理、午休秩序维护、校内安全巡查等。清单报送教育主管部门备案，作为责任督学日常督查的依据。
家长“可参与清单”，限定家长志愿者能够协助开展的活动。同时应通过制度确保家长是否参与志愿活动，不影响学生在校任何评价。
社会“可供给清单”，则梳理、统筹社区党群服务中心、图书馆、文体场馆、博物馆等社会资源，由学校按需对接引入，以免校园管理压力转嫁家长。
同时，有学者提到，各地也应出台家委会管理规范，划清家委会履职底线，家委会的规范化管理也应纳入学校办学评价体系。珠海学校家委会主动动员家长替教师“减负”一事，就暴露出了家委会角色异化的风险。
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