四川
“机器人靠什么感知周围的人和物？”
“它的动作是怎么被控制的？”
“除了走路、做动作，它还能帮我们做些什么？”
当宇树机器人走进华爱的课堂，孩子们的问题一个接一个冒了出来。
看它行走、转向，观察它如何接收指令、作出回应，课本里的“人工智能”，有了具体可感的模样。一场近距离的相遇，也让孩子们的好奇从“它真厉害”，慢慢走向“它为什么能做到”。
本学期，华爱学校信息技术课程正式升级为人工智能特色常态课。课程依托人教版《人工智能通识教育讲义》开展基础教学，联合电子科技大学人工智能博士团队共同研发设计，有机融合AI理论学习、AI硬件实践、AI软件编程、AI模型制作四大学习模块，以宇树人形机器人为核心教学载体，带领孩子们沉浸式解锁具身智能奥秘。
周林老师
电子科技大学人工智能硕士
VEX机器人世界锦标赛冠军教练
四川科教创客研究会理事
联合国2024亚太青年峰会中国代表
成都七中FTC机器人校队教练
成都七中育才学校水井坊校区外聘专家
李济合老师
工信部高级软件工程师
四川省科学技术协会科研人员
四川省青少年机器人竞赛裁判员
青少年机器人创客指导教师
青少年人工智能编程水平测试指导教师
中央电教馆中小学人工智能创客指导教师(高级)
多次带领学生获得教育部白名单国赛一等奖
01
实物拆解
读懂机器人背后的技术逻辑
课堂上，老师以宇树机器人为教具，将复杂知识通俗讲解：机械关节是机器人的"骨骼"，各类传感器是机器人的"五官"，内置算法就是机器人的"大脑"。通过现场演示，带领孩子观察机器人感知环境、接收指令、完成动作的全过程。
同时结合演示引导孩子辩证思考：光线变化、物体遮挡，都会造成机器人识别偏差。让孩子既看见人工智能的强大，也懂得技术并非万能，建立客观理性的科技认知。
现场同学们踊跃发问：
"人形机器人为什么可以站立不倒？"
"机器人的动作是如何被控制的？"
"现实生活里人形机器人可以做哪些工作？"
老师结合工业、科研、民生真实案例拓展讲解，打通课本知识与真实科技世界的壁垒，拓宽孩子的科技视野。
02
从课堂观察到编程创作
实现学用闭环
近距离观摩宇树机器人的感知、运动、交互表现之后，同学们走进机房开展Scratch图形化编程学习。将课堂观察到的机器人智能逻辑转化为编程任务，模拟复刻感知触发、条件响应等智能行为，落地"硬件实物体验—课本理论学习—编程模拟再现"三位一体教学闭环。
孩子不再仅仅是科技的旁观者，而是化身小小创作者，把课堂所见转化为自己亲手完成的编程作品，真正做到所见即所学，实践出真知。
03
三年系统AI通识课程
赋能孩子综合科创素
一次机器人专题课，是华爱人工智能课程中的一个切面。
学校将人工智能学习纳入常规信息技术课时，参考中小学人工智能通识教育相关要求，构建覆盖三至五年级、六个学期的课程体系，每学期19课时，共114课时，让学习在日常课堂中持续发生。
- 三年级：侧重感知体验，建立AI基础认知，入门Scratch基础编程；
- 四年级：吃透图像、语音等AI底层原理，掌握循环、变量、克隆等编程核心能力；
- 五年级：聚焦思辨创新，学习人工智能伦理，独立完成AI主题综合结业项目。
课堂除宇树人形机器人外，还配备AI视觉眼镜、动力外骨骼、AI无人机、3D打印等丰富科创教具。课程不设置纸笔考试，采用科创积分卡牌开展过程性评价，综合考量课堂探究、编程创作、小组协作等多方面表现。表现突出的学生，可进入科技社团，参与机器人、科创竞赛等高阶培养。
课堂上的机器人，为孩子打开了人工智能的大门。课堂的观摩与编程练习，是AI学习的起点。想要把课堂的科技体验延伸到课后，实现从课堂观摩到自主动手实践的完整学习链路，还可以借助配套AI课程材料包，把课堂的AI学习延续到家庭，进一步锻炼孩子动手实践能力。
机器人走进课堂，带来的是一次新鲜的相遇，也留下了一连串值得继续追问的问题。
华爱希望，孩子们既能近距离感受国产科技的发展，也能逐步理解技术背后的逻辑；既愿意大胆想象，也愿意动手验证。
让好奇有回应，让想法有实践的机会。
面向未来的学习，就从课堂上的这一次观察、一个问题、一段程序开始。
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