国际中文教育助力中美人文交流走深走实

未来5年，中方将邀请10万名美国青少年来华交流学习。这份新的青春邀约，将为两国青少年创造更多互学互鉴的机会，架起更多相知相亲的桥梁。

语言是最持久的跨文化纽带。经过四十余年发展，目前美国的中文教育，特别是中小学沉浸式中文项目在美国已渐成规模。截至2026年9月，美国沉浸式中文学校已达423所，分布在全美32个州，公立学校占比超过七成，其中犹他州、加利福尼亚州合计204所，约占全美的半数。最近10年，全美中文沉浸式项目新增约 217 个校点，其中新设项目 89 个，其余为既有项目的学段延伸。 目前美国的沉浸式中文项目约五成为近十年新增，显示出强劲的内生需求。而在中国，英语教育也是第一大外语教育，覆盖从小学到大学全学段。两国语言教育共同构成了中美人文交流的基石。

当中国诗词、歌曲、书籍在一次次重要外交场合被孩子们用中文唱响，国际中文教育已成为中美民心相通最生动的注脚。今天，“5年10万”新倡议为美国中文教育注入了新的力量，课堂上学习中文是“读万卷书”，与访华的“行万里路”共同形成对中国的真实、立体而全面的理解。

自媒体是数字时代民间交往的增量力量。在如今这个数字时代，民间叙事是官方交流之外最鲜活、最具亲和力的补充和校正。在自媒体博主的带动下，美国自媒体平台上China Travel（中国旅行）、Chinamaxxing（最大化中国生活方式）、China Haul（展示从中国购买的商品）等话题在年轻群体中影响巨大。中国的城市建设、农村发展、现代化基础设施以及便利的生活方式，正在通过自媒体渠道迅速传播。民间叙事以普通人的分享减少了跨文化交流的偏见，真实鲜活的民间叙事，正在成为美国青少年走近中国的新入口。

值得关注的是，中文能力正在成为这类民间交往的底层条件，因为真正懂中文并了解中国的网友，往往是对中国叙事理解最为准确的人，也是最积极以对中国的真实了解进行网络互动的人，而学习中文正是他们迈出理解中国的第一步。

流行文化是跨越差异的新桥梁。网络文学、网络影视剧（微短剧）、网络游戏"新三样"出海，在海外获得青年群体的强烈反响。中国网文在美国年轻人中拥有庞大的读者社群，如《诡秘之主》仅在美国社交新闻网站红迪（Reddit）上就拥有近10万人的讨论社群（截至2026年8月）。伴随文本走出去，网文改编作品同步升温，《九重紫》《国色芳华》《大奉打更人》《凡人修仙传》等改编剧在美国等市场同步播出，登上Netflix、Disney+等国际平台相关榜单。而国产游戏《黑神话：悟空》海外最大的单一市场也是美国，不少美国玩家因游戏而萌生学习中文的兴趣，有的玩家特意选择中文版进行游戏，因为“中文语音演绎能让我更沉浸在中国神话世界”。流行文化由此成为国际中文教育的“隐形招生官”，为中文学习注入真实而鲜活的文化动机。“新三样”已经成为跨文化交流的重要载体。如何把这种由“新三样”而起的关注转为系统的中文学习，正是国际中文教育需要着力的地方。

传统的教育和学术领域的常态化互访和对话，实质上构成了一种“二轨外交”，在官方渠道之外为两国关系提供缓冲与修复的空间，常态化的学术交流为此提供了制度化场景，有助于以交流消弭偏见，为中美关系良性发展凝聚理性共识。中文教育为这种对话提供了基础性的人才和语言储备。思想交流能够达到较深的层次，很大程度上需要具备一个前提，即精英群体能用对方语言阅读和思考的人数较为可观。西汉扬雄有“言，心声也。”之论，维特根斯坦亦说“我的语言的界限意味着我的世界的界限”。唯有深入其语言，方能听见其心声，语言能力的深度，直接决定了理解的深度。今年“5年10万”的邀约，增长的不仅是数字，更彰显了以青年交流和语言学习厚植中美友好民意根基的战略远见，凸显了国际中文教育在中美人文交流中的基础性、先导性作用。

以语言教育为基石，鼓励并努力维护多层次、多维度、多渠道的民间交往，已成为实现中美民心相通的重要途径。无论是课堂内外的师生往来、自媒体和流行文化中的日常交流，还是知识界的学术对话，其广度与深度最终都取决于有多少人真正掌握彼此的语言，进而理解其文化。因此，国际中文教育不只是中美交流的一个领域，更是支撑各层次民间交往的公共基础。

作为中美民间交往最有效、最持久的渠道，国际中文教育在促进两国民心相通中的作用不可替代，但这一作用尚未充分发挥，一些问题仍然掣肘。尽管美国沉浸式中文学校得到了很大发展，但许多州的中小学生还缺少就近学习中文的机会，已有的中文项目其支撑体系仍需加强。例如，本土高质量教学资源不足，中文教师招聘、签证和资质认证渠道不够通畅，教学质量缺乏稳定的保障等问题仍然广泛存在。另外，中文学习链条不完整，从小学到大学的中文学习通道不连贯，学生升入中学后流失较多，孔子学院或孔子课堂项目的发展仍受到颇多限制，中文能力尚未充分转化为升学和就业中的可见优势。这些问题提醒我们，国际中文教育要真正发挥中美民心相通的基础性作用，还需要制度支撑。

国际中文教育是中美民心相通的长期工程，因此需要长远谋划。第一，做好中文课堂与访华交流的衔接，创造更多大学中文项目和中小学汉语沉浸式学校师生的访华机会，推动访华交流项目与美国中文课程有机衔接，让“课堂中文”与“行走中国”相得益彰。若能结合中国相应学段的英语教育，为访华的美国师生提供后续学习和交往平台，则访华交流对美国学生学习中文的促进效应将会更加持久。第二，夯实本土中文教育支撑体系。推动增加本土中文师资供给渠道，加大支持中文教材和数字化教学资源的开发和共享，让美国的学校有能力把中文项目办起来，并具有可持续性，从而在根本上稳住中文教学。第三，构建多维联动的中文教育生态。调动中文学校、汉语考试（HSK、YCT）、师资培养、数字学习平台和中美校际交流等各方力量，形成从美国课堂到中国社会，从语言学习到文化理解的协同格局，使国际中文教育在促进中美民心相通中发挥更加持久的作用。

国之交在于民相亲，民相亲在于心相通。语言是打开一国文化大门的钥匙，国际中文教育正是促进民心相通最持久、最深厚的基石。语言教育不只教授字词句章，更在潜移默化中增进沟通和理解，使一届又一届学习者成为连接两国民间的鲜活纽带。高层交往确立的是战略共识，而共识要真正落地生根，仍需依靠以语言教育为根基的、长期的、多元的民间互动，在日复一日的往来中积累信任，增加认同。

2026年6-8月，美国China Education Tour（简称CET中国学术项目，是美国多所高校在华开设的学分制访学项目）暑期班在北京顺利开展。来自耶鲁大学、华盛顿大学、芝加哥大学等20余所美国知名高校的77名学员，在首都师范大学国际文化学院进行了为期8周的汉语和中国文化学习。图为美国CET学术项目学生与首都师范大学学生在一起。

2026年7月，美国CET中国学术项目学生参观天坛公园

2026年7月，美国CET中国学术项目学生登上长城

2026年7月，美国CET中国学术项目学生在北京老舍茶馆

图为2026年6月美国CET中国项目学生在成都杜甫草堂体验汉服

（作者梁德惠系首都师范大学国际文化学院副教授，侯巍系长春市第四十五中学英语教师）