三年磨剑结硕果！六安一中东校区英语组斩获省级教研基地校“优秀答卷”

“聚是一团火，散是满天星。”

这句话，写在六安一中东校区英语教研组的验收报告的最后，也写进每一位组员的心里。

近日，随着安徽省教育科学研究院专家组宣布结项评估结果，该校承担的省级英语教研基地校项目正式通过验收。三年了，这支平均年龄38岁的队伍，终于把“教研”这个看似抽象的词，变成了课堂上听得见、学生身上看得见、区域里传得开的教育生产力。

他们靠什么“突围”？又凭什么成为六安市唯一一所高中英语省级教研基地校？答案，藏在每一节磨了又磨的课里，藏在每一份改了又改的教案里，也藏在每一位老师从“教书”走向“研究”的脚印里。

把教研做进课堂里：从“纸上谈兵”到“真刀真枪”

在六安一中东校区，英语组的教研，是有“烟火气”的。

集体备课、公开课、复盘会……这“几个固定动作”，三年来已经是常态。走进教学楼，你常会看到这样的场景：几位老师围坐在一起，为一段阅读课的导入争得面红耳赤；或是刚下讲台的年轻教师，被老教师拦在走廊上，一句一句抠细节、抠板书。

“以前备课，更多是单打独斗，各备各的，各上各的。”项目负责人、英语教研组负责人梅磊说，“基地校建设启动后，我们明确了一条铁律：教研必须长在课堂里，不能飘在半空中。”

于是，“磨课”成了常态。一节校级公开课，往往要经历“个人初备—集体研讨—试讲修改—正式展示—课后复盘”五个环节，短则一周，长则月余。骨干教师骆雅雯至今记得，组里的同事参加市级赛课，组里前后帮她磨了10几遍课，连PPT上一个动画的节奏都反复调试。“那段时间确实累，但站在领奖台上的那一刻，我知道，这不是我一个人的课，是整支队伍的课。”在2025年全市普通高中优质课评选中获奖的桑娜老师的这句话，道出了这支队伍最珍贵的底色——一个人可以走得快，但一群人才能走得远。

这种“把研究扎进课堂”的作风，也体现在课题选择上。三年来，英语组围绕真实教学痛点选题：学生核心素养怎么落地？信息技术怎么真正用进英语课堂？大单元教学怎么避免“换汤不换药”？一系列省市级课题由此而生，又反哺课堂——《基于学生核心素养培养的高中英语教师专业发展实践研究》《利用信息技术培养高中生英语学科核心素养的研究》《基于主题意义教育的大单元高中英语教学的研究》等先后结题，两项省级课题成功立项。课题成果不是写在结题报告里的，而是写在学生作业本上的，写在课堂生成里的。

一支队伍的“群像”：老中青三代的传帮带

这支30多人的队伍，平均年龄38岁，有着“年龄结构红利”：既有高级教师、在读博士、公费师范生，也有海外研学归来的青年骨干注入活水。

学校教务处副主任刘启育，报送的英语教学案例获评教育部2025年教师人工智能应用典型案例。刘启育老师说：“我们组有经验的老师不仅带头上示范课、做专题讲座，还主动结对帮带青年教师。在他们的办公桌上，常年摆着一摞青年教师的听课记录和教学反思，每一份都写满红笔批注。”

而年轻一代，同样“能研善教”。他们经常在省级教学竞赛中斩获大奖；从海外研学归来的周霞，将跨文化交际理念融入阅读教学，带出的学生在全国中学生外语素养大赛中获特等奖；还有梅磊、吴孝恒、骆雅雯等人牵头申报两项省级课题，实现教学与科研双向开花。

“我们组的氛围是：老教师不藏私，年轻人敢冒尖。”梅磊说。这种生态，让团队呈现出“裂变式”成长——三年来，组内教师拿下全国优质课大赛一等奖1次、省级教学竞赛5项大奖、市级奖项21项；多人获评“安徽省优秀班主任”“皖西最美教师”“六安市教坛新星”；三十余篇教研论文登上国家级CN期刊。更难得的是，不少老师还走进皖西学院，给师范生上课、开讲座、带实习，三年累计指导40余名师范实习生，真正实现了中学与高校教研的“双向奔赴”。

跨省联动：把六安的声音带到黄冈去

基地校的价值，不止于“自转”，更在于“公转”。

作为省级教研基地，六安一中东校区英语组承担着省—市—县—校四级联动的枢纽功能。三年来，他们不止在校内“练兵”，更把目光投向了区域外。

2025年秋，项目负责人梅磊受邀远赴湖北黄冈中学，参与皖鄂豫大别山三省联合教研活动，并作专题分享。台上，他分享的是六安一中东校区英语组三年来的实践路径，英语一轮复习之有效组织课堂讲评策略；台下，坐的是三省多地的英语教研员和骨干教师。“讲完之后，好几位外地老师加我微信，我们的教研得到了同行的认可。”梅磊回忆时，语气里仍有掩饰不住的兴奋。

与此同时，在六安市高三英语复习研讨会上，梅磊开设市级专题讲座，将基地校建设中的复习策略、命题思路毫无保留地分享给全市同行。这种“输出”，让六安一中东校区英语组从“学习者”变成了“辐射源”，也让“四级联动”从机制设计变成了真实发生。

学生站在舞台中央：英语，是工具，更是窗口

教研的最终落脚点，永远是学生。

依托基地校建设，学校搭起丰富多彩的英语第二课堂：英语角里，孩子们用英语讨论AI、环保、传统文化；英文电影赏析课上，他们学着用英语复述剧情、点评角色；英语社团则把舞台交给学生，自编自导英语短剧，用英语讲中国故事。

梅磊老师指导的李东阳同学夺得全国特等奖

在教育部白名单赛事“外研社杯”全国中学生外语素养大赛中，学校获评优秀组织单位，30多名学子拿下省级一、二、三等奖；过往还有学生在全国英语能力竞赛中，梅磊、周霞指导的李东阳、沈雯昕两位同学夺得全国特等奖。一东学子站上全国舞台，用流利的英语讲述中国故事，展现的正是教研提质带来的综合素养跃升。

周霞老师指导沈雯昕两位同学夺得全国特等奖

教学方式也紧跟时代。教研组引入AI智能阅卷系统批改英语作文，系统不仅能快速评分，还能精准标注语法错误、给出修改建议；借助数字化手段，针对不同层次学生定制作业、优化课堂，打造“好看、好听、好懂、好记”的“四好课堂”。学生说：“现在的英语课，不再是埋头刷题，而是抬头看世界。”

验收不是终点，是新的起跑线

顺利通过省级验收，对于这支队伍来说，是加冕，更是出征。

“结项评估通过，只是说明我们三年前的设计跑通了。但教育没有终点，教研永远在路上。”梅磊告诉记者，接下来教研组还有不少新计划：

继续打磨“四好课堂”，围绕上课、评课、命题、作业设计开展集体攻坚，开发系列校本教学资源；

持续用好省—市—县—校四级联动平台，与省内兄弟学校、高校深度交流，输出可复制的教学经验；

进一步做大英语实践活动，引导更多学生用好英语这扇窗口，讲好中国故事，传递皖西声音。

六安一中东校区英语教研组将继续发挥省级基地校的示范辐射作用，以教研撬动课堂变革，助力区域教育优质均衡发展。

记者手记：

采访结束那天，我跟着梅磊老师走回办公室。走廊里很安静，午后的阳光打在墙上，几张课程表被风吹得轻轻晃。

我问他：“三年，最难的什么？”

他想了想，说：“不是写课题，不是磨课，是让大家相信，教研真的有用。”

这句话让我记了很久。在这所学校的英语组，我没看到什么惊天动地的口号。我看到的是一群普通的老师，认认真真地教书，踏踏实实地琢磨，一群人陪着一群人，把一件看起来很慢的事，做成了。

离开时，正赶上大课间。楼下的英语角还没散，几个学生围在一起，用英语争论着什么，声音不大，但很热烈。

我想，这大概就是教研最好的样子——它不在报告里，不在奖状上，它在课堂上，在学生眼里，在这些老师走过的每一步里。

聚是一团火，散是满天星。火已经烧起来了，星星也亮了。

来源：六安新周报融媒体记者 皮正莉