江苏
众所周知，近些年来，在教育领域，不好管甚至不敢管，不仅是老师们公认的事实，也是全社会普遍公认的事实。
为什么不好管、不敢管？自然主要是家长不配合，不仅不配合，反过来还给学校和老师找麻烦，搞得学校和老师神经紧张，变得唯唯诺诺，以至于明哲保身。
这造成的后果是什么？就是教学质量大不如前。以前师资力量不足，教学条件落后，考试平均分却能够达到八九十，而今天虽然老师学历很高，教学条件先进，但平均分却低了很多，七八十算好的，六七十算不错，五六十已经不罕见了。
今天看到人民日报发文，标题加了感叹号，很明显就带有强烈的情绪性，可以说是发出了一个灵魂拷问：一有分歧就举报，老师还怎么教孩子！
是的，一有分歧就举报，老师还怎么教孩子！老师被搞得心神不宁，心里不爽，哪里还能集中精力备课、上课？哪里有热情对待学生？
老师也是有家有口的，也是要面子的，害怕丢了工作，害怕被扣绩效工资，害怕受到处罚，所以，面对动辄得咎的教育生态，会不由自主地明哲保身，循规蹈矩，按部就班，抱着多一事不如少一事的心态，少做少出错，不做不出错。
冰冻三尺非一日之寒。这种情况其实由来已久，已经有点积重难返了。而人民日报之所以在此时发出这篇文章，是因为近日有报道说某个学校短短两周收到40多封举报信，内容五花八门，比如“频繁换老师，影响孩子成绩怎么办”“为什么让孩子打扫厕所，没钱请保洁吗”“老师针对我家孩子”，等等。前几天观察者网还报道说，有家长反对老师请产假，说老师就不能不生孩子吗？荒唐至极！
是不是举报都不合理呢？当然不是，但是合理的不多。有学校梳理了近年来接到的投诉，发现实质性有效合规投诉仅占5%，很多举报其实是无理取闹。
人民日报指出，有问题应该先和老师沟通协商，不沟通协商就举报，久而久之，家校间本应双向奔赴的信任，很容易在“一有分歧就举报”的惯性中被严重消耗。
难能可贵的是，人民日报指出了一个令人寒心的悖论：认真严管可能会带来投诉举报，放任不管说不定反而相安无事。
确实如此，现在很多老师佛系，就是这种心态。众所周知，教育教学是一个良心活。学生缺乏学习自觉性，如果老师不督促，只完成自己教的任务（备课上课改作业），而不管学生学不学，不管学生学得怎么样，大多数孩子就会被耽误了，有些聪明但却调皮、懒惰的孩子，遇到“不负责任”的老师，就是一生的不幸。
在上面一段话中，我对“不负责任”加了双引号，意思是说，许多老师并不是不想负责任，而是被逼无奈，不敢多管“闲事”，或者是因为受气而不想管那么多了，反正完成自己的工作就行，学生成绩不好可以有多种合理解释，无法问责。
就比如说，如果有家长以自己孩子成绩差为由指责老师没教好，老师一句话就能把他堵死：那是因为你家孩子不学习，我教不好，班里怎么还有人考九十多呢！
有些家长溺爱孩子，护犊子，这样的情况只要出现一次，全校都知道了，一直到其孩子毕业，所有老师都会互相提醒，“敬而远之”，避免惹上麻烦。
比如一个教师朋友讲他班里一个学生，就值得家长们注意。我这个教师朋友教一年级，有个孩子课间在操场上摔倒了，脸上仅仅蹭破点皮，有个白痕，一点血也没渗出，家长两口子到学校找校长，找老师，怀疑是其他学生推的，老师说没人推，家长不信，一定要看监控，看过监控没发现有人推，才悻悻离去。
其实，换作正常人，就蹭破点皮，有什么大不了的，值当兴师动众吗？岂不知如此折腾学校和老师，结果就是“一战成名”，让所有老师都知道，这两个家长不是善茬，以后对他们的孩子避而远之。
所以说，不是反对家长举报，不是反对家长找老师，而是建议家长不要小题大做，不要得理不饶人。小小不言的，千万不要斤斤计较。即便有时候确实是老师的过错，只要孩子没受到严重伤害，就不必过分纠缠，毕竟老师不会恶意伤害学生，通常都是过失，该理解理解，该原谅原谅。
这样是有好处的，因为家长通情达理，老师就敢于去管他的孩子，不会放任不管。而且老师还会互相宣传，说哪个学生的家长讲理，管严点不怕的。
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