把根扎进产业链深处

　　■学习贯彻全国教育大会精神 落实纲要和三年行动计划 教育强国建设调研行

　　日前，在被称为“死亡之海”的塔克拉玛干沙漠，宁波大学教授王欢蹲在一方盐碱水塘边，弯腰捞起一只壳厚肉肥的生蚝。

　　今年5月，宁波市援疆指挥部把“东蚝西移”的攻关任务交给宁波大学。作为援疆科技特派员，王欢心里没底——没有可参考的技术，也没有成功的先例。5个多月过去，这批生蚝不仅成活了，生长速度甚至优于沿海产区。

　　这并非王欢第一次在盐碱地里养“海鲜”。自2016年以来，他所在的水产动物养殖创新团队已把东海青蟹、南美白对虾“搬”进陕西、宁夏、内蒙古、新疆等地，相关技术推广至全国10个省份30余个县区。

　　这项技术从实验室走向盐碱地又走进沙漠，背后正是宁波大学面向产业做科研的办学逻辑。从1986年创立到2017年入选“双一流”建设高校，从跟跑到拿下2025年度国家科学技术进步奖一等奖，40年间，这所地方综合性大学靠什么实现这样的跨越？近日，记者走进该校一探究竟。

　　把学院“拆”进产业链——

　　重塑学科结构

　　最近，一张画满格子的“产业—专业”对照图，正推动着宁波大学的学院拆分。图的横向是宁波“361”产业体系、浙江“415X”先进制造业集群的产业链条，纵向是32个一级学科。格子交叉处，本该是专业与产业的结合点，却有不少是空白。

　　“有的产业整列没有专业支撑，有的专业整行找不到产业对接。”宁波大学党委书记张瑞丽指着稀疏的格子说，“一个专业的生存空间在哪里，图上看得清清楚楚。”

　　问题摆上桌面，学院重组随之启动。拆分遵循一条原则：不是越拆越小，而是更加聚焦。今年1月，该校把3个学院各自一拆为二，6个新工科学院揭牌，名称由“学科名+产业方向”构成。比如，新组建的机械工程与智能制造学院，“机械工程”是学院的传统学科根基，“智能制造”则对应宁波高端装备产业集群。

　　拆分解决的是“大盘子”掩盖的结构性矛盾，更深一层反映的是办学逻辑从“学科本位”转向“使命本位”：专业去留，看产业需不需要、就业适配度高不高。

　　为此，该校建立了“专业—产业—就业”大数据监测，把就业适配度与资源分配、招生指标直接挂钩——适配度低的专业减招、停招，连续不达标的撤销。近3年，新增智能科学与技术等6个专业，停招10个、撤销15个与产业匹配度低的专业。今年1月，该校入选教育部人才培养供需适配机制改革试点高校名单，是浙江省唯一入选的本科院校。

　　“设新专业容易，难在新专业背后的课程体系，更难在课程由谁来上。”张瑞丽说，地方大学资源有限，改革要立在现有基础上，不能“蹭热度”，“拆分只是第一步，检验标准只有一个：每个学院能不能把根扎进产业链”。

　　把成果“送”上生产线——

　　优化转化机制

　　“我们是来请教如何为企业做好服务的。”一场校企恳谈会上，中国科学院院士、宁波大学校长蔡荣根边听边记。

　　这样的会，该校每月要开两次以上。从“等企业上门”到“上门请教”，打通的是成果从实验室到生产线的“最初一公里”和“最后一公里”。

　　今年9月，该校产教融合与成果转化处挂牌。“以前没抓手，核心项目和激励政策都在外面。”该校产教融合与成果转化处副处长邵一骏说，学校以“五破一立”打破机制、资源、平台、转化、政策壁垒，建立“横向对等纵向、转化成果对等论文”的认定制度。单个1000万元及以上横向项目认定为国家A类项目，将到账10万元以上的成果转化对等认定为相应级别论文。

　　指挥棒一转，人、钱、技术跟着动：该校以知识产权作价入股华仪宁创，后者完成4000万元A轮融资；全国首支由高校出资并主导的“宁大创新港基金”首轮2500万元投向固态电池、柔性磁材料两个领域；650万元概念验证基金专攻“最初一公里”，首批21个项目完成验证。该校还推行“一区一机构”，每个工科学院至少对接一个区县或产业平台。

　　最终，成效写在两本“账”上：一本是国家账——杜时贵院士团队的工程岩体边坡稳定性评价技术、阮殿波教授团队的超高功率超级电容器，分获国家科技进步奖一等奖、国家技术发明奖二等奖，其中一等奖成果由宁波大学牵头完成；另一本是民生账——益生菌专利许可1100万元、青蟹养殖专利转化1111万元，盐碱地“海鲜陆养”推广至10省份30余个县区。

　　把课堂“搬”进车间里——

　　变革培养方式

　　今年5月，宁波大学机械工程与智能制造学院进行了一场硕士答辩，桌上摆的不是论文，而是一台自主研发的“微量程扭矩传感器”。2023级硕士生高晨航站在样机旁，回答评委对误差、稳定性和交付应用的追问。最终，他凭这套扎根一线、解决企业难题的实践成果通过答辩，获评优秀，成为该校首位凭实践成果获得硕士学位的毕业生。

　　“学院坚持‘大学办学在企业、师生工作在车间、项目制中出人才’，构建‘项目制、企业制、双导师制’住企培养体系。”该校机械工程与智能制造学院副院长彭文飞说。

　　把毕业设计从纸面搬到生产线，“住企培养”是最“硬”的一招。2023年，该校研究生林志翔来到宁波力劲科技有限公司，完成副车架低压铸造工艺优化和硕士学位论文。如今，170余名研究生长期驻点龙头企业，专业硕士企业课题占比从28%升至62%。

　　“住企”只是其中一步，要让师生真正扎进产业链，还需要一整套机制来托底。该校每年遴选300项产业真题建“揭榜挂帅”项目库，与方太集团等企业共建66个联合实验室；按“一链一中心”联动吉利、华为等龙头企业建成16个产创驱动中心，设“产业分析师+学科协调员”双岗，跨学科培养学生占比不低于30%，对建设成效不达标的中心予以调整；在教师端推行“双师双轨”，派“科技副总”进车间，聘请产业教授组建50余个教学团队。

　　变革的最终落点是人的流向：2025届毕业生中，46.23%扎根宁波，73.82%留在浙江，力学学科毕业生进入浙江“415X”产业集群的比例达80.46%。今年，该校还入选国家工程硕博士培养改革专项试点，联合中石化、中广核等企业实行“学校一年、企业两年”联合培养。

　　“让专业跟着产业转，让人才培养贴着需求走。”宁波大学副校长李伟平说。

　　当产业不再是校园之外的“远方”，而是学科布局、科研攻关和人才成长的起点，塔克拉玛干的那方水塘，便与甬江边的车间被同一条产业链紧紧相连。

《中国教育报》2026年10月24日 第01版

作者：本报记者 徐倩 史望颖