北京
近日，2026年安徽省职业院校教育教学技能竞赛结果公示，熊晶远第一时间上网查询成绩，在确认自己所在团队获得中高职衔接组一等奖后，他松了口气，立刻将公示链接分享到团队微信群中。团队共有四人，陈文婕、韩婷婷与熊晶远一样来自安徽国际商务职业学院，杨丹则来自安徽省马鞍山工业学校。得知获奖消息后，所有人都十分欣喜，觉得当初选择衔接组这个参赛方向做对了。
今年4月，安徽职业院校的教师们在收到本次赛事的比赛通知时，发现今年推出了一项重大创新：在原有中职组、高职组之外，专门增设了中高职衔接组赛道，还明确要求必须由中高职教师联合组队，共同研究开发两门中高职衔接课程，这在全国同类职业院校竞赛中尚属首次。
安徽国际商务职业学院本身就和多所中职院校开展合作，教师们在日常教学中，察觉中高职衔接尚存在内容重复、方向错位、知识点缺失等问题：有些内容中职已经讲授，高职又重复讲解，学生提不起学习兴趣；有些核心基础学生在中职没有打牢，到高职不得不回头重新补学……这些问题一直盘桓在教师们心头，却始终缺少一个系统梳理解决的契机，中高职衔接组赛道的设立，恰好给了他们一个“把真问题摆上台面”的机会。
5月初，团队选定中职的“新媒体营销”与高职的“网络营销”两门课程，聚焦“短视频营销”模块，从中各抽出16课时，总共32课时开展共研。磨课过程中，教师们平日里教学积累的模糊感受，变成了必须直面解决的具体问题，比如转段班学生来自多所不同中职学校，每所中职讲授的技能内容并不统一，部分学生已经系统学习过剪辑、PS等技能，另有部分学生却从未接触过相关内容。这让团队明确，必须重新制定各学段的教学标准与知识图谱：中职侧重打好基础，高职则直接拔高到AIGC辅助创作、组合运镜等进阶内容。
功夫不负有心人，4人团队成功闯入决赛，并于8月底进行现场比拼。本次竞赛吸引了大量教师参与，据统计，共有200余所职业院校的近4000名教师参赛，选送参赛作品达1080件。经过校级遴选、市级推荐和省级网络评审的层层选拔，最终共有325支队伍成功晋级决赛。
本次大赛的第二个创新之处在于，和往年的“无生授课”模式不同，今年每场展示都加入了5名学生评委，与专家们同场打分，学生评分占总分的10%。这意味着教师的课程不仅要经得起专家的审视，还要能让学生跟得上进度。团队商议后，决定降低理论难度，增设了眼神互动、分层任务、现场反馈环节。陈文婕讲授“丝路电商合力叉车短视频营销”时，注意到有一名学生评委做出了鼓掌动作——这说明设计的互动环节已经生效。
大赛的第三个创新之处，是将原有的“实施报告”更名为“课程创新改革与实施报告”。往年的“实施报告”，创新点往往被放在结尾作为点缀，今年则要求将“创新设计”贯穿在选题背景、内容重构、策略选择、实施成效的全过程当中。
最终，4人团队斩获中高职衔接组一等奖。在备战的几个月里，教师们将修改调整后的课程内容直接运用到实际教学中，短视频里的合力叉车，在学生们营销下成功卖出了9台。
团队一致认为，本次参赛最大的收获并非一座奖杯，而是更进一步的思考——中职阶段必须打好哪些基础、高职阶段应当从哪里衔接、哪些重复教学必须作出调整。把这些从赛场得到的答案带回课堂，才是这座奖杯真正的分量。
《中国教育报》2026年10月27日 第07版
作者：本报记者 王志鹏
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