广东
南都讯 记者梁艳燕 拔尖创新人才是不是要数理科目特别能打、一路名校升上来的尖子生才有可能？据南都N视频记者从广州多所学校了解到的情况，未必。
目前广州高中在创新人才培养上主要有三种打法。
首先是竞赛通道。华南师大附中构建了覆盖数学、物理、化学、生物、信息、天文六大学科的高水平竞赛培养体系，2026届学子获2枚国际金牌（生物、天文）、23枚国家金牌、3枚国家银牌，8人入选国家集训队；同时实施“分层培养、前置培优”，29名学子在高一、高二阶段提前锁定国内顶尖名校，其中15人被顶尖名校录取、14人考入中科大少年班和少创班。省实则有6名竞赛生通过学科奥赛获得保送资格。
其次是特色班级。在今年的高考中，省实的南山班1班、2班、3班齐头并进，班级均分均创近年新高；广雅的岭尖班均分超660分，花都校区首届强基班均分超650分；第七中学的钱学森班、红星班，3个物理班特控上线率100%；培英中学2024年开办“钱学森班”，构建“一核三阶五柱”课程体系；第一中学的院士领航班、院士科创班实现全员特控；第二中学的“G40”尖子生群体出口稳定。
最后是长周期贯通。第二中学坚持“三年一贯”培优机制，构建从高一到高三的贯通式培养体系；广州大学附属中学依托“三到六年一贯制”全周期培养体系；广州外国语学校的六年一贯制特色班级，班级平均分突破660分。
三种打法背后是同一个判断——拔尖人才是“长”出来的，不是“选”出来的。特色班最容易被误解为“掐尖”，但真正起作用的不是“把好学生集中起来”，而是提供一条有课程、有导师、有项目的成长路径。
培英中学一位历史类学生的例子很说明问题。三年前该学生在景泰中学就读，参观培英时被模拟联合国教室里的各国旗帜吸引，了解模联特色课程后立志成为外交官，2023年中考填报了培英云城校区。学校依托“一核三阶五柱”课程体系，为他定制人文拔尖培养路径，引导他把兴趣特长转化为升学核心竞争力。最终，他高考位列全省历史类第270名，查到成绩后“满心笃定”。这个链条是：看见兴趣——提供课程——长期陪伴——形成优势。缺了任何一环，“特色班”就只剩下一个名字。
所以，家长在选择学校的时候，看一所学校的特色班，别只看名字和均分，要问三件事——课程体系是什么、导师怎么配、项目怎么落地。名字可以起得漂亮，但只有课程、导师、项目三样都实，孩子才真的能被“长”出来。
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