聊城中考改革|破“唯分”之困，立“育人”之基

齐鲁晚报 齐鲁壹点 张超 通讯员 朱孟丹

教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价“指挥棒”，就有什么样的办学导向。今年，聊城市深入贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》核心要求，落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》“有序推进中考改革”部署，正式出台关于深入推进高中阶段学校考试招生改革的意见，直面基础教育“唯分数、唯升学”痛点，构建科学多元、公平规范、减负提质的考试招生体系，以评价改革撬动育人方式深层转变，为学生终身发展筑牢根基。

革新评价导向，构建多元综合评价体系

从“育分”到“育人”，是聊城中考改革最鲜明的导向。此次改革，聊城市构建了“计分科目+等级科目+考查科目+综合素质评价”立体化综合评价体系，推动评价内容、评价方式、评价功能系统重塑。

优化科目设置，实施分类评价。将国家规定课程（综合实践、劳动除外）全部纳入学业水平考试。精简计分科目为语文、数学、英语、物理、化学、道德与法治（开卷）、体育与健康7科，中考总分由870分下调至650分；历史、地理、生物调整为等级科目，以A、B、C、D等级评定；信息科技、艺术作为考查科目，结果分为合格、不合格。“分数+等级+考查”的组合模式，既保障国家课程开齐开足，又弱化分分必争的应试压力，拓宽人才评价维度，引导社会树立科学的成才观。

优化考试时序，推行学完即考。地理、生物、信息科技安排在八年级下学期末完成考核；体育与健康实施跨学年测评，八年级开展体质健康测试，九年级组织统一体能测试，推动体育锻炼常态化；其余文化课安排在九年级下学期末。分阶段考核分散考试压力，更加注重学生日常积累，实现对成长过程的动态评价，改变“一考定终身”的传统评价模式。

优化评价功能，兼顾选拔与育人。综合素质评价按30分计入中考总成绩，刚性推动五育并举落地。同步畅通指标生、统招生、自主招生、特长招生多条升学渠道，为不同禀赋、各具特长的学生搭建差异化成长通道，实现选拔功能与育人目标有机融合。

统筹系统施策，打出全链条改革“组合拳”

改革不只在分数上做“减法”，更在科学选才、全面育人上做“加法”。

考试方式更科学。语文、数学、英语优化试卷结构；道德与法治调整为开卷考试，着重考查分析问题、解决问题能力；体育与健康满分70分，占中考总分10.77%，由运动参与、运动技能测试、体质健康测试和统一体能测试四部分合成，杜绝考前突击；物理、化学、生物增加实验操作项目，各按5分计入相应学科总分，倒逼学校开齐开好实验课。

综合素质评价更刚性。围绕德、智、体、美、劳五个维度，聊城建立严谨规范、真实实用的评价体系，注重过程性、伴随式收集，将课堂表现、作业完成、学业进步、活动参与等纳入评价，以A、B、C、D等级对应分值核算，直接计入中考总成绩，让综合素质评价从“软参考”变为“硬指标”。

招生模式更多元。全面实施“指标到校”，公办优质普通高中招生计划的60%定向分配到各初中学校，为农村及薄弱学校学生提供公平升入优质高中的通道。各县（市、区）因地制宜采取划片招生、均衡生源分配、校际联合招生等模式，推动普通高中生源均衡配置；普通高中还可根据办学特色，采取综合录取、特长录取等方式自主录取，让不同禀赋、不同特长的孩子都有出彩机会。

涵养育人生态，推动教育高质量转型

中考改革一头连着公平，一头连着质量。聊城以改革之力，推动学生成长、学校发展、区域教育生态实现系统性跃升。

对学生而言，改革卸下过重的应试包袱。计分科目精简切实减轻课业负担，史地生等级评价减少分数竞争焦虑，让学生有余力提升核心素养；理化生实验考核强化实践能力培养；体育过程性测评引导学生坚持日常锻炼。学生学习兴趣、创新能力持续提升，厌学、心理压力过大等问题得到有效缓解，助力全面健康成长。

对学校而言，改革激发内涵发展活力。普通高中自主招生政策，鼓励学校打造特色办学品牌，推动普高多样化发展。综合素质评价硬性要求，倒逼各校落实五育并举，推动课堂教学从知识传授向素养培育转型，告别同质化办学，走内涵发展之路。

对区域教育而言，改革推动教育生态迭代升级。随着评价指挥棒转向全面育人，校内减负提质获得坚实制度保障，学生作业、校外培训负担持续减轻，运动、睡眠、社会实践时间得到保障，持续营造面向学生终身发展的良好教育生态。

改革不停顿，育人不止步。聊城用中考改革这根“指挥棒”，持续撬动育人方式深度变革，全面激发办学活力和育人效能，奋力书写基础教育优质均衡、高质量发展新篇章。